- •Общие положения
- •Программа государственного междисциплинарного экзамена
- •Тема 1. Характеристика ранних форм материальной культуры человечества. Особенности познания и технического освоения природы человекам в первобытном обществе
- •И Древнем мире
- •Тема 2. Научные знания и техника рабовладельческого способа производства. Особенности и специфика развития науки и техники феодального периода и периода эпохи Возрождения
- •Тема 4. Наука и техника в период утверждения капитализма кон.
- •XVIII в. – нач. XX в. Техника как искусство
- •Тема 5. Практика раннего дизайна. Стилевые направления в индустриальном формообразовании кон. XIX в. Первые всемирные промышленные выставки
- •Тема 6. Первые теоретические концепции дизайна
- •Тема 7. Становление и развитие инженерного и художественного проектирования в России кон. XVIII - нач. XX века
- •Тема 8. Первые практические шаги промышленного дизайна кон. XIX - нач. XX века (на примерах Чикагской архитектурной школы, германского Веркбунда, творчества Петера Беренса и компании аэг)
- •Тема 9. Художественный авангард и производственное искусство Советской России - предшественники современного дизайна
- •Тема 10. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Баухауз как основоположник современного формообразования в дизайне. Основные принципы и направления деятельности
- •Тема 11. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Становление и развитие советской дизайнерской школы (вхутемас и вхутеин (1920-1930))
- •Тема 12. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в странах Европы (Арт-деко, функционализм)
- •Тема 13. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в ссср и нацисткой Германии
- •Тема 14. Основные концепции американского дизайна
- •Тема 15. Государственная поддержка дизайна в европейских странах после второй мировой войны
- •Тема 16. Особенности развития дизайна после второй мировой войны; страны Скандинавии, Италии, Германии, Франция, Японии и др.
- •Тема 17. Дизайн в послевоенной Германии. Высшая школа формообразования в Ульме как продолжатель идей и практики Баухауза
- •Тема 18. Дизайн послевоенных лет в ссср (кон.1940-х – нач.1960-х)
- •Тема 19. Явление поп-арта как отражение философии промышленного производства в дизайне. Эксперименты и дизайн-утопии 60-70-х годов
- •Тема 20. Итальянский арт-дизайн второй пол. XX века
- •Тема 21. Дизайн 60-80-х г.Г. В ссср. Концептуальные поиски советских инженеров-проектировщиков. Постсоветский дизайн
- •Тема 22. Дизайн периода постмодерна. Эстетические идеалы 70-х – 80-х г.Г. (новый дизайн в Германии, Англии, Испании, Франции, Японии и др.)
- •Тема 23. Философия дизайна на рубеже тысячелетий. Дизайн в контексте современной проектной культуре
- •Примерные вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
- •Критерии оценивания ответа на экзамене
- •Список литературы
- •Интернет-ресурсы по дизайну
- •Учебно-справочные издания
Примерные вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
1. Характеристика ранних форм материальной культуры человечества. Особенности познания и технического освоения природы человекам в первобытном обществе и Древнем мире.
2. Научные знания и техника рабовладельческого способа производства. Особенности и специфика развития науки и техники феодального периода и периода эпохи Возрождения.
3. Предпосылки создания машинной техники в XYII в.
4. Наука и техника в период утверждения капитализма кон.XVIII в.– нач. XX в.
Техника как искусство.
5. Практика раннего дизайна. Стилевые направления в индустриальном формообразовании кон. XIX в. Первые всемирные промышленные выставки.
6. Первые теоретические концепции дизайна.
7. Становление и развитие инженерного и художественного проектирования в России кон. XVIII - нач. XX века.
8. Первые практические шаги промышленного дизайна кон. XIX - нач. XX века.
9. Художественный авангард и производственное искусство Советской России - предшественники современного дизайна.
10. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Баухауз как основоположник современного формообразования в дизайне. Основные принципы и направления деятельности.
11. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Становление и развитие советской дизайнерской школы.
12. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в странах Европы.
13. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в СССР и нацисткой Германии.
14. Основные концепции американского дизайна.
15. Государственная поддержка дизайна в европейских странах после второй мировой войны.
16. Особенности развития дизайна после второй мировой войны; страны Скандинавии, Италии, Германии, Франция, Японии и др.
17. Дизайн в послевоенной Германии. Высшая школа формообразования в Ульме
как продолжатель идей и практики Баухауза.
18. Дизайн послевоенных лет в СССР.
19. Явление поп-арта как отражение философии промышленного производства в дизайне. Эксперименты и дизайн-утопии 60-70-х годов.
20. Итальянский арт-дизайн второй пол. XX века
21. Дизайн 60-80-х г.г. в СССР. Концептуальные поиски советских инженеров-проектировщиков. Постсоветский дизайн
22. Дизайн периода постмодерна. Эстетические идеалы 70-х – 80-х г.г.
23. Философия дизайна на рубеже тысячелетий. Дизайн в контексте современной проектной культуре
Критерии оценивания ответа на экзамене
Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если студент показывает глубокое знание учебного материала изученного курса; дает развернутый и аргументированный ответ; правильно понимает причинно-следственные связи между событиями и процессами, может представить культурные явления в развитии и взаимосвязях; свободно оперирует понятийным аппаратом; дает развернутый анализ художественного произведения; проявил хорошие знания и систематическую подготовку по предмету в течение всего времени его изучения и не имеет задолженностей по предусмотренным в рамках курса формам отчетности.
Оценка «ХОРОШО» ставится, если студент имеет пробелы в знании учебного материала, допускает отдельные ошибки в логике его изложения; не дает достаточно полных и аргументированных ответов на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; допускает ошибки при использовании понятийного аппарата; дает правильный, но краткий анализ художественного произведения; имеет отдельные задолженности по предусмотренным в рамках курса формам отчетности.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент допускает серьезные ошибки в знании учебного материала, излагает его с нарушением логики и отдельными тезисами; дает неполные или ошибочные ответы на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; допускает ошибки при использовании понятийного аппарата; имеет значительные задолженности в рамках предусмотренных форм отчетности.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», ставится, если студент допускает грубые ошибки в знании учебного материала, не может связно и логично выстроить ответ; не дает ответов на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; не владеет понятийным аппаратом; не может проанализировать художественное произведение; имеет систематические задолженности в рамках предусмотренных форм отчетности.