Контрольні питання:

1. У чому полягає якісний підхід до оцінювання знань, умінь та

навичок учнів?

2. Які сучасні методи оцінювання знань?

3. Які складові моделі засвоєння знань (як результату)?

4. У чому полягає особливість методики порівневого оцінювання знань?

5. Як здійснюється поелементне оцінювання знань?

Література:

1. Беспалько В.И. Основы теории педагогических систем. – Воронеж, 1977.

2. Захарова А.Ф., Маркова А.К. Обучение и оценка знаний учащихся // Вопросы психологии. – 1984. - № 4.

3. Мякушко О.І. Комплекс діагностичних і навчальних завдань з природознавства / За ред. Тарасун В.В. – К., 2003.

4. Полонский В.М. Оценка знаний школьников // Новое в жизне, науке, технике. Серия: Педагогика и психология. – М., 1981.

5. Психологическая диагностика. Учебное пособие. Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. – М., 1997.

6. Система контролю та оцінювання навчальних досягнень // Початкова школа. Додаток. – 2001.

7. Тарасун В.В. Якісний, рівневий та поелементний підходи до оцінювання знань учнів // Дефектологія. – 2001. - № 4.

8. Тарасун В.В. Критерії оцінювання знань дошкільників: теоретичне підґрунтя, можливості, перспективи // Дефектологія. – 2002. - № 4.

9. Тарасун В.В., Шевченко М.В. Комплекс навчальних завдань з граматики та орфографії. – К., 1994.

10. Тарасун В.В., Гаврилова Н.С. Тести досягнень молодших школярів у математиці. – К., 2002.

11. Федоренко И.Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. – К., 1980.

174