7. Предмет педагогики.

Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи. Во-первых, освоить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт, и, в-третьих, - передать его следующему поколению. Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называется педагогикой. Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

Базовые категории: развитие человека, обучение, воспитание.

Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира. Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся - учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве

Проблемы и задания современной педагогики.

На современном этапе педагогика призвана решать задания: а) совершенствование содержания образования; б) выработка принципиально новых средств учебы, учебного оборудования; в) подготовка учебников в соответствии с совершенствованием содержания образования; г) компьютеризация труда учителя; г) выработка новых и модернизация имеющихся форм и методов учебы; д) усиление воспитательной роли урока; е) совершенствование содержания и методики воспитания; ё) усовершенствование политехнической подготовки учеников, их профессиональной ориентации и подготовки к труду; ж) выработка путей демократизации и гуманизации жизни и деятельности школы.

Структура педагогики.

Общая педагогика — базовая научная дисциплина, которая изучает основные закономерности процесса направленного личностного развития, разрабатывает общие основы педагогического процесса в учебных заведениях всех типов. Состоит из четырех разделов: общие принципы педагогики, теория учебы, теория воспитания, теория управления учебным заведением. Общая педагогика распределяется еще на несколько отраслей. Такими являются: возрастная педагогика - дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, которая изучает возрастные аспекты учебы и воспитания, которые определяют специфику учебно-воспитательной работы с определенными возрастными группами. Корректировочная педагогика - специальная наука, которая исследует учебу и воспитание детей с определенными изъянами: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, исправительно-трудовая педагогика; отдельные методики - предметная дидактика, которая исследует специфику применения общих закономерностей учебы к преподаванию отдельных учебных предметов в заведениях образования всех типов; история педагогики и образования - наука, которая изучает развитие педагогических идей и образовательной практики выдающимися педагогами в разные исторические эпохи; отраслевая педагогика - изучает отраслевые аспекты образования, которые определяют специфику учебно-воспитательного процесса в тех или других условиях, раскрывает его закономерности; сравнительная педагогика - наука о сравнении систем народного образования в разных странах; социальная педагогика - наука, которая изучает влияние на педагогический процесс конкретных социальных институтов: семьи, школы, подросткового или молодежного объединения, заведений культуры, спорта; рассматривает личность как фокус системы социально-педагогического влияния, как объект и субъект социальных отношений.