18.Сознание. Ф-ции сознания. Состояние сознания(активность, сон, измененные состояния сознания.)

Сознание - целенаправленное отображение действительности, на основе которого происходит регулирование поведения человека.

Функции сознания:

- познавательная, которая реализуется в приобретении и накоплении знаний о природе, обществе и самом человеке.

Вторая, тесно связанная с первой, - творчески конструктивная, проявляющаяся в опережающем отражении, в мысленном моделировании будущего и в целенаправленном преобразовании на этой основе действительности, в создании, в частности, предметных форм, не существующих в природе.

Третья функция - регулятивно управленческая, обеспечивающая разумное регулирование и самоконтроль поведения и деятельности человека, его взаимоотношения с внешним миром.

четвертая функция - прогностическая. Человек до определенного предела с некоторой вероятностью может предвидеть будущее, прогнозировать свои действия, строить планы и осуществлять их. Можно еще указать систематизирующую функцию, критически оценочную и описательную, которые являются следствием перечисленных.

Состояния сознания:

Сон — естественный физиологический процесс пребывания в состоянии с минимальным уровнем активного сознания и пониженной реакцией на окружающий мир.

Активность личности— форма проявления активности, выражающаяся в волевых актах и личностном самоопределении и обусловленная представлением о себе самом как о "субъекте — причине" того, что происходит и должно происходить в окружающем мире.

Измененные состояния - термин, относящийся к состоянию сознания, отличающемуся от состояния, связанного с коллективным первичным процессом. Например, если обычное бодрствующее сознание – это наше первичное состояние, то к числу измененных состояний относятся ночные сновидения, гипнотические состояния, состояния опьянения и наркотической интоксикации, состояния, связанные с сильными эмоциями, вроде ярости, паники, подавленности, душевного подъема, а также состояния, вызываемые медитацией.

19.Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоение знаний. Современные дидактичные системы и передовые образовательные технологии обучения. Индивидуальные особенности личности учебный процесс.

Обучение - это целеустремленный, систематический, организованный процесс получения знаний, умений, навыков, а образование - это результат обучения личности.

ОБУЧЕНИЕ - целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности.

Одночасно це спілкування, у процесі якого відбувається кероване пізнання, засвоєння суспільно-історичного досвду, відтворення, оволодіння тією або іншою конкретною діяльністю, що лежать в основі формування особистості. Зміст навчання:передача узагальненого досвіду придбаного людьми протягом сторіч. Задача навчання: освітня, пізнавальна, виховна. Цілі навчання: розвиток людської особистості, розвиток спроможностей, реалізація можливостей. Формі навчання: творче, трудове, наукове. Принципи навчання – це керуючі ідеї нормативні вимоги до організації та проведенню дидактичного процесу. Основні принципи навчання: науковість: звязок теорії і практики, доступність, систематичність, послідовність, індивідуальний підхід. Дидактика – теорія навчання, повязана і дслідження окремих сторін учбово-виховного процесу. Склад дидактики: розрбка цілей, задач, утримання, принципів, методів. Дидактичні принципи навчання: систематичність подачі знань, науковість, звязок із практикю, свідомість, доступність, наочність, єдність конкретного і абстрактного, зєднання індивідуального і колективного. Ознаки навчання: 1)організація засвоєння новими поколіннями накопиченого соціального досвіду товариства, що потребує спеціальної діяльності учнівських і тих, яких навчають. 2) активність навчальної діяльності субєкта навчання. Процес навчання – спеціальна організована пізнавальна діяльність, яка має свої зміст, структуру й організацію, не є особлива соціальна діяльність прискореної передачі накопиченого соціального досвіду. Основні елементи навчання: ціль авчання – ідеальна модель бажаного результату засвєння, методи навчання, організаційні формі навчання, реальний результат. Складові процесу навчання: цілі, процес викладання. Процес навчання, задачі, методи, форми організації, засіб навчання, зміст навчання. Типи методів навчання: словесне, наочне, практичне.

20.Роль эмоций в мотивации и регуляции деятельности. Понятие про переживание. Понятие про эмоции. Теория эмоций. Формы эмоций. Интенсивность и долгосрочность эмоций. Влияние эмоций на деятельность и поведение.

Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы.