046_2-_Pedagogika_i_psikhologia_vysshey_shkoly_otv_red_Samygin_S_I_1998_-544s-2
.pdf
201 |
Оптимизация учебного процесса |
Таблица 1.15. Характер информационной динамики
Правила |
Регулируют оптимальное достижение |
|
информационного обеспечения |
||
предпочтения |
||
|
эвристическогопоиска |
Элементарная Информация задачи детализирована и эвристиче-ская представляет осознанную систему деятель-ность
Расширение информационного
Редукция обеспечения. Регулируется видом редукции: к более результативной, менее
результативной или эквивалентной задаче
Составление
плана
решения
задачи
Индукция
Аналогия
Обобщение
Специализация
Суперпозиция
Симметрия
Попытка достичь решения на основе дискретной информации, выявленной в системе вспомогательных целей
Выявление общих закономерностей на основе объединения дискретной информации, выявленной в частных случаях Попытка использовать информацию
квазиэквивалентной задачи Формулировка задачи, в которой информационная характеристика охватывает более емкое множество объектов Увеличение или эквивалентное
информационное обеспечение эвристического поиска Объединение информации о решении частных задач Увеличение информационного
обеспечения эвристического поиска и его использование в нем
