31. Аналіз ключових позицій Болонського процесу

Пропозиції, які розглянуто і прийнято до виконання в рамках Болонського процесу, зводяться в основному до наступних ключових позицій.

Циклова система підготовки фахівців. Фактично пропонується ввести трициклову систему вищої освіти в кожній країні-учасниці з метою взаємного визнання ступенів (бакалавр, магістр, доктор (PhD)) та термінів навчання на кожному з цих циклів.

Запровадження кредитно-трансферної системи. Завданням ECTS є збільшення прозорості освітніх систем в різних країнах та сприяння студентським обмінам в країнах Європи.

Забезпечення якості освіти. Передбачається організація акредитаційних агентств, незалежних від національних урядів і міжнародних організацій. Оцінка буде ґрунтуватися не на тривалості або змісті навчання, а на тих компетенціях, уміннях та результатах, що отримали випускники вищого навчального закладу. Одночасно будуть встановлені стандарти транснаціональної освіти. Національні системи із забезпечення якості освіти повинні узгоджуватися у загальній європейській структурі.

Сприяння мобільності. Передбачається істотний розвиток мобільності студентів. Окрім того, ставиться питання про розширення мобільності викладацького й іншого персоналу для взаємного збагачення європейським досвідом. Передбачається зміна національних законодавчих актів у сфері працевлаштування випускників.

Забезпечення працевлаштування випускників. Одним із важливих положень Болонського процесу є орієнтація вищих навчальних закладів на кінцевий результат: знання й уміння випускників повинні бути застосовані і практично використані на користь усієї Європи. Усі академічні ступені й інші кваліфікації мають бути затребувані європейським ринком праці, а професійне визнання кваліфікацій має бути спрощене. Для забезпечення визнання кваліфікацій на європейському просторі вищої освіти кваліфі­каційна система має бути об'єднуючою з високим ступенем уніфікації, сприяти визнанню спільних дипломів, додатку до диплома тощо.

Забезпечення привабливості європейської системи освіти. Одним із основних завдань, яке має бути вирішене в рамках Болонського процесу, є залучення в Європу більшої кількості студентів з інших регіонів світу. Вважається, що запровадження загальноєвропейської системи забезпечення якості вищої освіти, кредитно-трансферної системи, визнання кваліфікацій на європейському освітньому просторі тощо сприятимуть підвищенню інтересу європейських та інших громадян до вищої освіти.

Модуль - автономна організаційно-методична структура навчальної дисципліни, що містить у собі дидактичні цілі, логічно завершену одиницю навчального матеріалу, методичне керівництво (включаючи дидактичні матеріали) і систему контролю

Теоретичний аналіз модульного навчання дозволив виділити наступні його особливості:

- модульне навчання забезпечує обов'язкову обробку кожного компонента дидактичної системи і наглядне їхнє уявлення в модульній програмі і модулях;

- модульне навчання припускає чітку структуризацію змісту навчання, послідовний виклад теоретичного матеріалу, забезпечення навчального процесу методичним матеріалом і системою оцінки і контролю засвоєння знань, що дозволяє корегувати процес навчання;

- модульне навчання передбачає варіативність навчання, адаптацію навчального процесу до індивідуальних можливостей і запитів тих, що навчаються.