3. Вербальне та невербальне мислення. Рефлексія, розсудок, інтелект.

Взаємовідношення мови і мислення.

Будучи, як сказано, знаряддям закріплення, передачі і зберігання інформації, мова тісно пов'язана з мисленням, зі всією духовною діяльністю людей, направленою на пізнання об'єктивно існуючого світу, на його відображення (моделювання) в людській свідомості. Разом з тим, утворюючи щонайтіснішу діалектичну єдність, мова і мислення не складають, проте, тотожності: вони разні, хоча і взаємозв'язані явища, їх області перетинаються, але не співпадають повністю.

Так само, як і спілкування, мислення може бути вербальним і невербальним. Невербальне мислення здійснюється за допомогою наочно-чуттєвих образів, що виникають в результаті сприйняття вражень дійсності і потім зберігаються пам'яттю і відтворюваних уявою. Невербальне мислення представлене в тому або іншому ступені вже у деяких тварин, і саме це забезпечує тварині правильне орієнтування в ситуації і ухвалення доцільного рішення. Високорозвинуті форми невербального мислення (у поєднанні з мисленням вербальним) знаходимо у людини. Так, невербальною є розумова діяльність при вирішенні творчих завдань технічного характеру (наприклад, пов'язаних з просторовою координацією і рухом частин механізму). Вирішення подібних завдань зазвичай не протікає у формах внутрішньої (і тим більше зовнішньою) мови.

Вербальне мислення оперує поняттями, закріпленими в словах, думками, висновками, аналізує і узагальнює, будує гіпотези і теорії. Воно протікає у формах, сталих в мові, тобто здійснюється в процесах внутрішньої або (при «роздумі вголос») зовнішньої мови. Можна сказати, що мова певним чином організовує знання людини про світ, розчленовує і закріплює ці знання і передає їх подальшим поколінням. Понятійне мислення може спиратися і на вторинні, штучні мови, на побудовані людиною спеціальні системи спілкування.

Вербальне, мовне мислення є, таким чином, лише одним з компонентів людського мислення, хоча і найважливішим. Мова пов'язана зі всією психічною діяльністю людини, тобто не тільки з думкою, але також з відчуттям і волею.

Вербальне мислення грунтується на таких категоріях, як поняття, судження, умовивід. Ці категорії відрізняє високий рівень абстракції. Поняття - це узагальнене відображення в свідомості людини істотних сторін, ознак предметів і явищ дійсності. Судження - це думка, яка може бути оцінена як істинна або помилкова. Ці категорії пов'язані з мовними одиницями: поняття зі словом, судження - з пропозицією. Однак не слід думати про тотожність категорій мислення і одиниць мови. Про співвідношення поняття і слова ви можете прочитати у розділі «Лексикологія». Додамо лише наступне: поняття, крім слова, може виражатися іншими мовними одиницями, наприклад, словосполученням (залізна дорога). Логічна структура судження двочленних і складається з суб'єкта і предиката. Вона не завжди знаходить своє вираження в односкладних реченнях. У пропозиції   Світає   розчленування на суб'єкт і предикат відсутня.

Вчені визнають факт складного взаємозв'язку між мовою і мисленням. У загальному вигляді відносини між мовою і мисленням проявляються в наступному. Можливість співвіднесення мовних одиниць з явищами дійсності заснована на мисленні, на здатності людського мозку до відбиття дійсності. Без такої співвіднесеності неможливо було б спілкування між людьми. Дійсно, в одному з визначень мови мова названа практичним, дійсним свідомістю (К. Маркс, Ф. Енгельс).

Рефлексія — філософський метод, при якому об'єктом пізнання може бути сам спосіб пізнання (гносеологія), а також знання (епістемологія), думка або вчинок.

Рефлексивна свідомість проявляється в осмисленні і переживанні людиною як окремої дії, вчинку, так і смислу буття. Виникнення у людини здатності до рефлексії свідчить про високий рівень її самосвідомості, готовність не тільки до пізнання самого себе, корекції своєї поведінки, способу життя. Рефлексія виявляється тоді, коли особистість подумки виділяє себе із сфери буття, життєвої ситуації і оцінює в співвідношенні з моральними еталонами - чи так «Я» живу?

В результаті вона може змінюватися, переоцінюючи минуле задля майбутнього, вступати в діалог з собою, уявним співбесідником. В психології підкреслюється ідея діалогічної природи, процесу аналізу особистістю себе. Кожен може захищати, або засуджувати себе в полеміці, дискусії з собою або уявним співрозмовником, що сприяє зіставленню різних точок зору, пошуку істини.

Людина переконує себе, коли має місце протиріччя дій, суджень, коли треба подолати сумніви, прийняти рішення, реалізувати його. Самопереконання може виявлятися в формах самовиправдання та самонавіюванню.

В процесі розвитку людини рефлексивна свідомість виступає на різних рівнях і в різних формах. Як властивість індивіда, рефлексивність є здатністю відображати не лише свій образ «Я», а й усвідомлювати сутність своєї взаємодії з іншими людьми. В сфері саме міжособистісних взаємин рефлексія виступає важливим компонентом моральності поведінки індивіда. За думкою В. А. Роменця (1995), це явище післядії, в ньому прояснюється сутність діяння.

Рефлексія розуму, сумління часто відстає від актів вибору. Акт, дія вибору обумовлюється рішенням волі, післядія -рефлексією, самооцінкою правильності вибору рішення. По суті, самооцінка в цьому випадку виступає як рефлексивне ставлення людини до себе, коли її «Я» одночасно є і суб'єктом і об'єктом самоаналізу.

В рефлексії виявляється боротьба мотивів, моральність особистості. Чим глибша у людини рефлексія, тим важче для неї розв'язання конфліктів. В цьому плані розкривається і поняття карми - психологія самопокарання - що знайшло своє відображення в драматичних творах мистецтва: доля царя Едіпа у Софокла, Раскольнікова у Ф. Достоєвського, Антея у Л. Українки тощо.

Здатність до рефлексії об'єднує функції поведінки та управління людини своїми вчинками.

Розсу́док — початковий рівень мислення, де оперування абстракціями відбувається в межах певної незмінної, наперед заданої схеми. Забезпечує оперування поняттями за певним наперед заданим алгоритмом без усвідомлення їхньої природи, поняття, яке у філософії означає нижчій рівень пізнавальної здатності свідомості, який робить можливим правильне міркування і формулювання думки; згідно з І. Кантом, здатність створення понять на підставі чуттєвих даних.

Функція розсудку — класифікувати факти, робити логічні розумові висновки, систематизувати знання за суворими правилами і схемами.

Інтелéкт — здатність свідомо виконувати розумові дії, як-от: систематизація, зіставлення, виокремлення, формування поняття, порівняння, поєднання, категоризація, організація, кількісний розрахунок, з'ясування причин і наслідків, характеризація, моделювання, пошук зв'язків та закономірностей, перебір варіантів, візуалізація, вербалізація, узагальнення, структурування, розбір, осмислення, позбавлення, регуляція і т.д.

Людина застосовує інтелект для обробки наявної інформації, наприклад, з метою побудови або вдосконалення розуміння, позиції, стратегії, методу, правила, комбінації, відношення, пояснення, рішення, плану чи цілі.

Інтелект пов'язаний з іншими внутрішніми властивостями людини, такими як сприйняття, пам'ять, мова, уява, самосвідомість, самоконтроль, характер, володіння тілом, творчість, інтуіція.

Інтелект найчастіше спрямовується на вирішення питань облаштування побуту і відпочинку, професійну діяльність, міжособистісні стосунки та самовдосконалення.

В повсякденному житті в сучасній розвинутій людині інтелект також проявляє себе у вигляді внутрішніх відчуттів і образів мислення, таких як відчуття реальності, часу, простору, себе, ритму, відповідальності, гумору, ситуації, прекрасного, небезпеки, захищеності, такту, комфорту, міри, справедливості, довіри, свободи, поваги, власної гідності та інших, і у вигляді аналітичного, образного, практичного, абстрактного, тактичного або стратегічного образу мислення.

За походженням інтелект є сконцентрованим досвідом розв'язання проблем, надбаним людиною впродовж життя і успадкованим від попередніх поколінь.

Інтелéкт (ро́зум) — сукупність розумових здібностей. За допомогою розуму людина:

• вчиться, тобто здобуває нові знання та удосконалює свої розумові здібності;

• розуміє мову та абстрактні ідеї;

• обдумує бажаний для неї результат (проблеми тощо) та складає план по його досягненню, а потім безпосередньо здійснює заплановане, роблячи висновки (як зі своєї діяльності, так і діяльності інших) та удосконалюючи свій практичний досвід.

Білет 12