otchet_po_yshebnoy_praktike1
.pdf
71
альтернативных процедур (способов) (ПК-6); -составлять процессуальные документы (ПК-
7);
-отражать результаты профессиональной деятельности правильно и полно в юридической и иной документации (ПК-13);
-толковать нормы гражданского процессуального и иного законодательства (ПК-15); -давать квалифицированные юридические заключения и консультации по вопросам применения гражданского процессуального и иного законодательства в конкретных видах юридической деятельности, связанной с защитой прав, свобод и
интересов субъектов права (ПК-16).
В результате освоения учебной дисциплины «Гражданский процесс» обучающийся должен:
Знать источники гражданскою процессуального права; содержание гражданских процессуальных норм; понятия и основные теоретические положения науки гражданскою процессуального права: актуальные проблемы правового регулирования судопроизводства в сфере гражданской юрисдикции; правовые позиции высших судебных органов, касающиеся гражданского судопроизводства.
Уметь: оперировать основными понятиями гражданского процессуального права; выявлять и анализировать проблемы правового регулирования судопроизводства в судах обшей юрисдикции, применения альтернативных процедур (способов) разрешения (урегулирования) споров, анализировать факты и правоотношения, возникающие при рассмотрении гражданских дел в судах обшей юрисдикции; анализировать, толковать и правильно применять нормы материального и процессуального права при рассмотрении дел в судах общей
72
|
юрисдикции, при разрешении (урегулировании) |
|
|
|
|
|||||
|
споров с использованием альтернативных процедур |
|
|
|
|
|||||
|
(способов); принимать решения и совершать |
|
|
|
|
|||||
|
юридические действия на основании гражданских |
|
|
|
|
|||||
|
процессуальных норм; осуществлять правовую |
|
|
|
|
|||||
|
экспертизу |
нормативных |
правовых |
актов, |
|
|
|
|
||
|
касающихся |
осуществления |
|
правосудия |
по |
|
|
|
|
|
|
гражданским делам в судах общей юрисдикции, |
|
|
|
|
|||||
|
применения альтернативных процедур (способов) |
|
|
|
|
|||||
|
разрешения (урегулирования) споров; давать |
|
|
|
|
|||||
|
квалифицированные |
юридические заключения и |
|
|
|
|
||||
|
консультации но вопросам судебной защиты прав, |
|
|
|
|
|||||
|
свобод, охраняемых законом интересов; правильно |
|
|
|
|
|||||
|
составлять и оформлять процессуальные и иные |
|
|
|
|
|||||
|
юридические документы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Владеть: |
гражданской |
процессуальной |
|
|
|
|
|||
|
терминологией; навыками работы с гражданским |
|
|
|
|
|||||
|
процессуальным и иным законодательством в целях |
|
|
|
|
|||||
|
обеспечения защиты прав, свобод и интересов |
|
|
|
|
|||||
|
субъектов права; навыками анализа и применения |
|
|
|
|
|||||
|
гражданских процессуальных норм к конкретным |
|
|
|
|
|||||
|
правовым ситуациям; анализа процессуальных |
|
|
|
|
|||||
|
действий и процессуальных отношений; анализа и |
|
|
|
|
|||||
|
поиска судебной практики, которая необходима при |
|
|
|
|
|||||
|
рассмотрении и разрешении гражданских дел в |
|
|
|
|
|||||
|
судах общей юрисдикции, анализа и поиска научной |
|
|
|
|
|||||
|
(специальной) литературы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
Заключительная (5 мин.) |
Цель: Сделать краткие выводы, |
подсчитать баллы, |
Беседа, диалог |
Видеокамера |
Фронтальная |
Итоговый |
||||
|
дать домашнее задание студентам. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 5 Профилактика и коррекция девиантного поведения молодых людей
В современных условиях вряд ли может существовать общество, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиями. Когда человек нарушает нормы, правила поведения, законы, то его поведение в зависимости от характера нарушения называется девиантным, отклоняющимся, криминальным, уголовным и т. п. Такие отклонения отличаются большим разнообразием: от пропусков школьных занятий до кражи, разбоя, убийства.
Однако разные социальные общества отличаются друг от друга степенью социального отклонения. В разных социальных обществах может быть разное количество индивидов попадающих под определение «девианты». Также в разных обществах может быть разная степень самой девиантности, то есть средний уровень отклонения от социальных норм одного общества может отличаться от другого.
Некоторые акции рассматриваются как правонарушения только в определенных обществах, другие – во всех без исключения. К примеру, не существует общества, прощающего убийство своих членов или экспроприацию собственности других людей против их воли. Однако употребление алкоголя – серьезное нарушение во многих исламских странах.
Итак, девиантное поведение – это совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.
Если воспользоваться научным определением, то девиантное поведение, девиантность (лат.deviatio – отклонение) – это:
1)поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (соц. группе) нормам и ожиданиям;
2)социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. В первом значении – как индивидуальный акт – девиантное поведение изучается преимущественно психологией, педагогикой и другими поведенческими науками. Во втором значении – как элемент социального бытия – девиантность служит предметом социологии и социальной психологии.
План профилактики и коррекции девиантного поведения студентов в конкретный временной промежуток (в течение учебного года)
Месяц |
Организационные |
Работа со студентами |
Работа с педагогическим |
|
мероприятия |
коллективом |
|||
|
|
|||
|
1. Составление |
1. Контроль посещаемости |
|
|
|
занятий. |
|
||
|
социальных |
1. Осуществление обмена |
||
|
2. Контроль текущей |
|||
|
паспортов классов. |
необходимой информацией |
||
|
успеваемости. |
|||
|
2. Составление |
с преподавателями других |
||
|
3. Проведение |
|||
|
характеристик на |
смежных дисциплин. |
||
|
профилактических бесед. |
|||
Сентябрь |
студентов группы |
2. Консультации по |
||
4. Направление «трудного» |
||||
|
риска |
результатам диагностики. |
||
|
студента на консультацию к |
|||
|
3. Выявление |
3. Выработка рекомендаций |
||
|
психологу или медицинскому |
|||
|
проблемных |
по работе со студентами |
||
|
работнику. |
|||
|
студентов, заведение |
группы риска. |
||
|
5. Разбор конфликтных |
|||
|
индивидуальных карт. |
|
||
|
ситуаций. |
|
||
|
|
|
||
|
1. Составление |
1. Контроль посещаемости |
1.Осуществление обмена |
|
|
картотеки и сводных |
занятий. |
необходимой информацией |
|
Октябрь |
таблиц на студентов. |
2. Контроль текущей |
с преподавателями других |
|
|
успеваемости. |
смежных дисциплин. |
||
|
|
|||
|
|
3. Проведение |
2. Консультации по |
|
|
|
профилактических бесед. |
результатам диагностики. |
|
|
|
74 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Направление «трудного» |
|
|
|
|
студента на консультацию к |
|
||
|
|
психологу или медицинскому |
|
||
|
|
работнику. |
|
||
|
|
5. |
Изучение положения |
|
|
|
|
студента в семье. |
|
||
|
|
6. |
Разбор конфликтных |
|
|
|
|
ситуаций. |
|
||
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
Программе |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
с предметниками. |
|
|
коррекции |
успеваемости. |
2. Консультации по |
||
|
девиантного |
3. |
Проведение |
результатам диагностики. |
|
Ноябрь |
поведения студентов. |
профилактических бесед. |
|
||
2. Социометрические |
4. |
Изучение положения |
|
||
|
|
||||
|
измерения и |
студента в семье. |
|
||
|
анкетирование. |
5. |
Разбор конфликтных |
|
|
|
|
ситуаций. |
|
||
|
|
6. |
Оценка уровня |
|
|
|
|
тревожности. |
|
||
|
1. Корректировка |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
социальных |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
паспортов классов. |
2. |
Контроль текущей |
с предметниками. |
|
|
2. Составление |
успеваемости. |
2. Консультации по |
||
|
характеристик на |
3. |
Проведение |
результатам диагностики. |
|
|
студентов группы |
профилактических бесед. |
3.Обсуждение на педсовете |
||
Декабрь |
риска. |
4. |
Диагностика состояния |
результатов положительной |
|
3. Составление |
агрессии. |
или отрицательной |
|||
|
|||||
|
картотеки и сводных |
5. |
Разбор конфликтных |
динамики. |
|
|
таблиц на студентов. |
ситуаций. |
|
||
|
|
6. |
Привлечение студентов |
|
|
|
|
группы риска к участию в |
|
||
|
|
культурно-массовой и |
|
||
|
|
спортивной работе. |
|
||
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Семинар – практикум для |
|
|
Программе |
занятий |
отработки навыков и |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
умений педагогов по работе |
|
|
коррекции |
успеваемости. |
со студентами группы |
||
Январь |
девиантного |
3. |
Проведение |
риска. |
|
поведения. |
профилактических бесед. |
2. Консультации по |
|||
|
|||||
|
|
4. |
Разбор конфликтных |
результатам диагностики. |
|
|
|
ситуаций. |
|
||
|
|
5. |
Проведение диагностики |
|
|
|
|
межличностных отношений. |
|
||
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
Программе |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
с преподавателями других |
|
|
коррекции |
успеваемости. |
смежных дисциплин. |
||
|
девиантного |
3. |
Проведение |
2. Консультации по |
|
Февраль |
поведения. |
профилактических бесед. |
результатам диагностики. |
||
|
4. |
Направление «трудного» |
3. Выработка рекомендаций |
||
|
|
||||
|
|
студента на консультацию к |
по работе со студентами |
||
|
|
психологу или медицинскому |
группы риска. |
||
|
|
работнику. |
4. Организация |
||
|
|
5. |
Проведение |
тематических встреч, |
|
|
|
психодиагностики |
вечеров родителей с |
||
75
|
|
эмоционально-волевой сферы. |
работниками образования, |
||
|
|
6. |
Разбор конфликтных |
правоохранительных |
|
|
|
ситуаций. |
органов, прокуратуры и |
||
|
|
|
|
здравоохранения. |
|
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
Программе |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
с преподавателями других |
|
|
коррекции |
успеваемости. |
смежных дисциплин. |
||
|
девиантного |
3. |
Проведение |
2. Консультации по |
|
|
поведения. |
профилактических бесед. |
результатам диагностики. |
||
|
|
4. |
Привлечение студентов |
3.Обсуждение на педсовете |
|
|
|
группы риска к участию в |
результатов положительной |
||
|
|
культурно-массовой и |
или отрицательной |
||
|
|
спортивной работе. |
динамики. |
||
Март |
|
5. |
Проведение диагностики |
|
|
|
|
«Выявление типологических |
|
||
|
|
особенностей личности». |
|
||
|
|
6. |
Разбор конфликтных |
|
|
|
|
ситуаций. |
|
||
|
|
7. |
Привлечение «трудных» |
|
|
|
|
студентов к работе по |
|
||
|
|
профилактике |
|
||
|
|
правонарушений и |
|
||
|
|
преступлений среди учащихся |
|
||
|
|
вуза. |
|
||
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
Программе |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
с преподавателями других |
|
|
коррекции |
успеваемости. |
смежных дисциплин. |
||
Апрель |
девиантного |
3. |
Проведение |
2. Консультации по |
|
поведения. |
профилактических бесед. |
результатам диагностики. |
|||
|
|||||
|
|
4. |
Разбор конфликтных |
|
|
|
|
ситуаций. |
|
||
|
|
5. |
Изучение уровня |
|
|
|
|
воспитанности студентов. |
|
||
|
1. Анализ работы по |
1. |
Контроль посещаемости |
1. Осуществление обмена |
|
|
Программе |
занятий. |
необходимой информацией |
||
|
профилактики и |
2. |
Контроль текущей |
с преподавателями других |
|
Май |
коррекции |
успеваемости. |
смежных дисциплин. |
||
девиантного |
3. |
Проведение |
2. Обсуждение на педсовете |
||
|
|||||
|
поведения. |
профилактических бесед. |
результатов положительной |
||
|
|
4. |
Разбор конфликтных |
или отрицательной |
|
|
|
ситуаций. |
динамики. |
||