Память |
Определение памяти |
Память - это психическое свойство человека, |
способность к накоплению, (запоминанию) |
хранению, и воспроизведению опыта и информации. |
Другое определение, говорит: память - это |
способность вспоминать отдельные переживания из |
прошлого, осознавая не только само переживание, а |
его место в истории нашей жизни, его размещение |
во времени и пространстве. Память трудно свести к |
одному понятию. Но подчеркнем, что память - это |
совокупность процессов и функций, которые |
расширяют познавательные возможности человека. |
Память охватывает все впечатления об окружающем |
мире, которые возникают у человека. |
Классификация основных видов |
памяти |
Основные черты памяти
1. Объём - способность одновременно сохранять значительный объём информации. Средний объём памяти - 7 элементов (единиц) информации.
2. Быстрота запоминания - отличается у разных людей. Скорость запоминания можно увеличить с помощью специальной тренировки памяти.
3.Точность - точность проявляется в припоминании фактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в припоминании содержания информации. Эта черта очень важна в обучении.
4.Длительность – способность в течение долгого времени сохранять пережитый опыт. Очень индивидуальное качество: некоторые люди могут вспомнить лица и имена школьных друзей спустя много лет (развита долговременная память), некоторые забывают их спустя всего несколько лет. Длительность памяти имеет выборочный характер.
5.Готовность к воспроизведению - способность быстро воспроизводить в сознании человека информацию. Именно благодаря этой способности мы можем эффективно использовать приобретенный раньше опыт.
Виды и формы памяти
Существуют разные классификации видов человеческой памяти:
1.По участию воли в процессе запоминания;
2.По психической активности, которая преобладает в деятельности.
3.По продолжительности сохранения информации;
4.По сути предмета и способа запоминания.
По характеру целевой деятельности память подразделяют на непроизвольную и произвольную.
1)Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий.
2)Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия.
По характеру психической деятельности.
1)Двигательная (кинетическая) память есть запоминание и сохранение, а при необходимости, воспроизведение многообразных, сложных движений. Эта память активно участвует в развитии двигательных (трудовых, спортивных) умений и навыков. Все ручные движения человека связаны с этим видом памяти. Эта память проявляется у человека раньше всего, и крайне необходима для нормального развития ребенка.
2)Эмоциональная память – память на переживания. Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Как правило, то, что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок. Доказано, что существует связь между приятностью переживания, и тем, как оно удерживается в памяти. Приятные переживания удерживаются гораздо лучше, чем неприятные. Человеческая память вообще оптимистична по природе. Человеку свойственно забывать неприятное; воспоминания о страшных трагедиях, с течением времени, утрачивают свою остроту.
3)Образная память - связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними. Данная память начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигает своей
высшей точки к юношескому возрасту. Образы могут быть разными: человек запоминает как образы различных предметов, так и общее представление о них, с каким-то абстрактным содержанием. В свою очередь, образную память делят по виду анализаторов, которые участвуют при запоминании впечатлений человеком. Образная память может быть зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной и вкусовой.
4)Словесно-логическая память - это разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика. В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснить
терминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этого запомнить материал. Людям с развитой словесно-логической памятью легче запоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы. Этим типом памяти, в сочетании со слуховой, обладают ученые, а так же опытные лекторы, преподаватели вузов и т.д.
По продолжительности сохранения информации: |
1) Мгновенная или иконическая память |
Данная память удерживает материал, который был только что получен органами чувств, без |
какой-либо переработки информации. Длительность данной памяти - от 0,1 до 0,5с. Часто, в |
этом случае, человек запоминает информацию без сознательных усилий, даже против своей |
воли. Это память-образ. |
2) Кратковременная память |
Сохранение информации в течение короткого промежутка времени: в среднем около 20 с. |
Этот вид запоминания может происходить после однократного или очень краткого восприятия. |
Эта память работает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее |
воспроизведение. В памяти сохраняются самые существенные элементы воспринятого образа. |
Кратковременная память " включается", когда действует, так называемое, актуальное сознание |
человека (т.е. то, что осознается человеком и как-то соотносится с его актуальными |
интересами и потребностями). |
3) Оперативнаяпамять – это память, рассчитанная на сохранение информации в течение |
определённого, заранее заданного срока. Срок хранения информации колеблется от |
нескольких секунд до нескольких дней. |
4) Долговременнаяпамять - память, способная хранить информацию в течение |
неограниченного срока. |
Память и сон |
Работы по исследованию депривации (лишения) сна на процессы памяти |
показывают, что лишённые сна люди воспроизводят в разы меньше материала по |
сравнению с людьми, которых сна не лишали. При 36-часовой депривации |
наблюдается ухудшение способности воспроизводить материал на 40%. Интересная |
закономерность обнаруживается, если проанализировать отдельно влияние сна на |
способность воспроизводить материал разной эмоциональной окраски. Во-первых, |
результаты указывают на то, что эмоционально-окрашенный материал запоминается |
лучше эмоционально-нейтрального, независимо от количества сна. Это согласуется |
с положением, что консолидация памяти происходит при значительном участии |
систем подкрепления, формирующих эмоции. Кроме того, оказывается, что хотя |
ухудшение запоминания при депривации сна наблюдается во всех случаях, |
интенсивность этого влияния существенно зависит от эмоциональной окраски |
материала. Сильнее всего затрудняется воспроизведение эмоционально- |
нейтрального и особенно - эмоционально-позитивного материала. В то время как |
изменения в воспроизведении эмоционально-негативного материала мало и |
статистически недостоверно. |
Исследования роли дневного сна на формирование процедурной памяти |
показывают, что при инструментальном обучении люди демонстрируют улучшение |
навыков только после сна - продолжительностью хотя бы в несколько часов, |
независимо от того, поспали они днём или ночью.[ |
Процессы памяти |
Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит |
запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятия, мышления |
или переживания в систему ассоциативных связей. Запоминание может быть |
произвольным и непроизвольным, основу произвольного запоминания |
составляет установление смысловых связей — результат работы мышления над |
содержанием запоминаемого материала. |
Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий |
его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения |
человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) |
процессов, мышления и речи. |
Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого |
опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения |
является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как |
уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и |
образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и |
непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в сознании без усилий |
человека. |
Теоретические модели памяти в психологии |
Модель Дональда Нормана (Donald Norman) и Нэнси Во (Nancy Waugh) выделяет две структуры памяти: первичная |
память хранящая временную информацию, которую человек использует в данный момент и вторичная память сохраняющая |
информацию на длительное время. |
Модель Ричарда Аткинсона (Richard Atkinson) и Ричарда Шиффрина (Richard Shiffrin) выделяет три структуры |
памяти: сенсорное хранилище (sensory store) или сенсорная память, содержащее небольшой объём информации, сохраняемую |
на небольшой период; кратковременное хранилище, сохраняющее ограниченный объём информации, сохраняющийся более |
продолжительный срок, в нём протекают процессы, регулирующие обмен информацией с долговременной |
памятью; долговременная память, сохраняющая значительный объём информации на продолжительный период или |
постоянно. Аткинсон и Шиффрин рассматривали эти хранилища не в качестве определенных психологических структур, но |
как гипотетическую, ментальную модель помогающую понять функционирование памяти. |
Модель уровней переработки Фергуса Крейка (Fergus I. M. Craik) и Роберта Локхарта (Robert S. |
Lockhart) разработанная в 1972 г. Память является функцией переработки стимульной информации. Память не включает |
фиксированное количество хранилищ. То, на каком уровне памяти сохраняется информация зависит от процессов |
переработки. Чем более глубокий уровень переработки информации, тем более долгосрочный характер будет иметь хранение |
в памяти этой информации. П. И. Зинченко экспериментально показал как уровень переработки влияет на запоминание. |
Модель рабочей памяти Алана Бэддли. Рабочая память является частью долговременной памяти и включает в себя |
кратковременную память. Рабочая память содержит только ту информацию из долговременной памяти, которая находится в |
активной обработке. В рабочей памяти находятся зрительно-пространственный набросок, фонологическая петля, |
центральный управляющий элемент (central executive) координирующий когнитивные процессы (связывающий информацию |
поступающую из разнообразных источников и управляющий вниманием), эпизодический буфер (episodic buffer), другие |
подсистемы. |
Сенсорные процессы формирующие зрительно-пространственный набросок, а также фонологическую петлю в модели памяти |
Бэддли рассматриваются в рамках модели уровней переработки Фергуса Крейка и Роберта Локхарта как процессы |
переработки.В концепции Карла Густава Юнга память понимается, как функция контролируемая волей и находящаяся |
под контролем так называемого "эго-комплекса". «То, что мы называем памятью, — это дар репродуцировать бессознательные |
содержания, и это — главная функция.» Источником воспоминаний может выступать не только личностный |
объём бессознательного, но и его коллективный и архаичный слои, что объясняет припоминание в необычных случаях знаний |
и событий, не принадлежащих личному сознательному опыту индивида. Забывание означает выпадение содержаний из |
доступной сознанию области, погружение их в бессознательное. |