УИТС.161XXX.020 ПЗ	Лист
Изм.	Лист	№ докум.	Подп.	Дата

Копировал Формат А4

ВВЕДЕНИЕ

Известно, что высокое качество обу­чения может быть достигнуто тогда, когда студенты относятся к знаниям с интере­сом, стремятся сами расширить свои по­знания в той или иной области. Вместе с тем они понимают, что успешное обучение зависит не только от их прилежания и работоспособности, но и связано с общей организацией учебного процесса.

Что же могло бы способствовать луч­шему усвоению знаний, повышению кон­курентоспособности студентов при трудо­устройстве и что мешает этому?

Главной причиной неудовлетво­ренности в организации учебного процес­са в конце 70-х годов студенты называли однообразие форм обучения, на которое ссылались студенты всех вузов. Второй по значимости фактор — большой объем материала. А затем шли такие при­чины, как дефицит времени, отсутствие личной заинтересованности и недостаток творческого начала на занятиях, слабый контроль за качеством знаний.

В последнее время среди причин, мешающих студентам учиться, по данным ЦСИ МГУ за 1997 год, они самокритично ставят на первое место личную неорганизованность - 42%. Если четыре года тому назад второе место занимала такая причина как неудачное расписание, то для сегодняшних студентов более актуально совмещение учебы с работой - 24%. Третье место занимает неудовлетворен­ность студентов уровнем преподавания - 16%.

Важно отметить, что если от младшего курса к старшему личная неорганизован­ность несколько теряет свою значимость: 2 курс - 47%, 4 курс - 36%, то необхо­димость совмещения учебы с работой неудовлетворенность уровнем преподава­ния возрастает более, чем в 2 раза.

Работа с мультимедийными программами, является важнейшим этапом процесса обучения, в значительной степени обусловлива­ет качество подготовки.

В учебных заведениях всегда придавалось большое значение более понятному изложению материала и, в част­ности, повышению его эффективности. Так, например, во многих высших учебных заведений учебный материал уже преподносится в виде видео лекций. В помощь обучаемым разрабатываются различные мультимедийные методические пособий, по различным предметам.

Человеку свойственно стремление к истине, это стремление мудрецы называют смыслом жизни. В любом возрасте поиск, получение и усвоение знаний, то есть то, что, мы называем образованием, является необходимым, а со временем и достаточным условием удовлетворения жажды познания. На этом пути успех только тогда будет сопутствовать идущему, когда при наличии целевой установки и достаточно сильной мотивации будет выполняться последовательность основных этапов обучения. Первоначально необходима ориентация в новой предметной области, то есть обозрение целиком всей изучаемой отрасли знания, как бы с высоты «птичьего полета», усвоение формальной структуры и состава изучаемого предмета, методов и средств, теорий и гипотез, а также основных источников: учебно-методических материалов и классических трудов по предмету. Второй этап: подбор материала и составление программы самообучения, где необходимо распределить весь объем изучаемой литературы и практических работ по времени и занятиям. После чего можно преступать к работе с основным материалом, то есть методичному усвоению информации и/или навыков, которое завершается контролем и оценкой, при котором приобретенное знание выносится на суд общественности.

Эту простую схему можно назвать методической основой любого индивидуального «маршрута» образования, - и школьника, и студента, и специалиста-профессионала.

Качество подготовки специалиста в вузе определяется, прежде всего, тем, в какой степени содержание обучения адекватно современному состоянию науки и техники, а также тем, насколько применяемые технологии обучения используют современные достижения в области методов и средств обучения.

В связи со значительным повышением качества и возможностей ЭВМ в настоящее время расширилась и углубилась область их применения во многих областях деятельности, в частности появилась возможность создавать учебные программы, базирующиеся на мультимедийных технологиях, то есть технологиях объединяющих в себе несколько видов информации. Применение данного способа обучения способно поднять качество, скорость и доступность процессов образования.

Целью работы дипломного проекта является разработка и реализация мультимедийного учебного пособия по разделу “Специальные электрические машины” с внедрением в учебный процесс.

1 Анализ текущего состояния проблемы

Существующие инструменты для подготовки интерактивных программных продуктов, использующих в процессе обучения пользователей все богатство мультимедийных технологий, позволяют работать с ними не только опытным программистам, но и тем, кто никогда ранее не сталкивался с написанием программ. Например, институтскому профессору больше не надо стучаться в двери издательств, чтобы опубликовать свой учебник. Вместо этого он переведет накопленный за годы работы методический материал в электронную форму. Такая ситуация устраивает и преподавателей и студентов.

Цифровые технологии, все активнее проникающие в различные сферы человеческой жизни, добрались и до системы образования. Разработка обучающих мультимедиа-приложений становятся одним из приоритетных направлений работ компаний [1].

Мир переживает настоящий бум на рынке средств и технологий компьютерного обучения. Россию он пока коснулся в меньшей степени, чем стран Запада, но это всего лишь следствие недостаточного уровня развития информационной инфраструктуры. С другой стороны доступ к персональным компьютерам, а также к локальным и глобальным сетям сегодня имеют уже миллионы наших сограждан. Это значит, что настало время приниматься за собственные разработки в сфере образования. Как показывает опыт последних лет, пионеры отечественного рынка уже уверенно занимают свою нишу. Причем среди них оказываются не только разработчики обучающих мультимедиа-приложений, но и производители самих средств для создания подобных продуктов.

Специалисты в области образования всего мира сходятся во мнении, что наиболее динамично в ближайшие десятилетия будет развиваться та часть их отрасли, которая связана с применением компьютерных систем и глобальных сетей. Новые возможности появились благодаря новому сочетанию сразу нескольких элементов: классического дистанционного обучения, как на Западе, так и в России на протяжении десятилетий практиковалась учеба «по почте», интерактивных электронных справочников, а также способностей современных компьютеров обрабатывать мультимедийные приложения. В результате новейшие методы преподавания распространились самым широким образом. Это и интерактивные учебники для самостоятельного освоения какого-либо предмета, и курсы лекций, читающиеся на основе мультимедийных пособий, в различных учебных заведениях. В глобальном масштабе в Internet открываются даже виртуальные университеты, дающие такое же образование, что и реальные, только без жесткого графика посещения занятий и за существенно меньшую плату.

Простота и доступность электронных курсов сделали их весьма эффективным инструментом для обучения без отрыва от производства. Представим себе, что целая компания переводит свой документооборот в цифровую форму, например, с использованием серверов Microsoft Exchange или продукции семейства Lotus. Как быстро и с минимальными затратами переучить несколько сотен человек, которые привыкли иметь дело исключительно с бумажными носителями? Отправить их всех на курсы с отрывом от производства нереально, равно как и приставить к каждому отделу по человеку-инструктору. Вместе с тем решение просто и очевидно: кроме программного обеспечения необходимого для создания новой системы, руководство дополнительно закупает компакт-диск с соответствующим учебником. За определенный период все пользователи самостоятельно и независимо друг от друга пройдут курс переквалификации, сэкономив, таким образом, свои нервы и время, а также средства компании.

Не может не радовать тот факт, что в процесс производства мультимедийных учебных программ вовремя включились отечественные разработчики обучающих мультимедийных программ, в том числе и БИТТУ.

При создании мультимедийного учебника необходимо выяснить, что же это такое.

«Мультимедиа» в нашем понимании означает компьютерную технологию, использующую для представления информации не только текст, но и графику, цвет, звук, анимацию, видео изображения в любых сочетаниях. Соответственно «мультимедийный учебник» - это учебник, при создании которого используется компьютерная технология МУЛЬТИМЕДИА, то есть технологии передачи цвета, звука, графики в любой комбинации. Это определение не противоречит терминам «обучающая программа» и «электронный учебник», хотя последний, строго говоря, может и не быть мультимедийным, то есть в этом учебнике может быть использована только технология обработки текста.

В данном программном продукте применяется технология обучения, представляющая собой совокупность мультимедийных средств представления материала и упражнений. Информационная часть разрабатываемого программного продукта содержит текстовую информацию по изучаемому разделу, а также графическую часть, представляющую собой совокупность статических изображений и анимированных сцен. Обучающая программа выполняет контроль знаний студентов на начальном и конечном этапах обучения, и в случае ошибки студента при ответе на вопросы формирует рекомендации по дальнейшему курсу обучения. Также предусмотрен набор контрольных упражнений, которые нужно выполнить учащемуся для демонстрации успешного изучения материала.

Данный программный продукт может использоваться как локально, то есть быть установленной на жесткий диск компьютера или записанной на CD-ROM, так и быть доступной через сеть.

На данный момент распространены различные мультимедийные обучающие учебники и энциклопедии. В основном эти курсы обучения представляют собой отдельные лекции или выдержки из них. Четкого изложения материала в виде электронного учебника, к сожалению, нет. В лучшем случае, эти курсы представляют собой электронные книги, без контроля успеваемости. В подобных курсах не предусмотрена отработка умений и навыков. Но данные комплексы программных средств находят свое применение в различных областях науки, где требуется получить начальный уровень знаний.

Основной особенностью любого обучения является больший акцент на самостоятельную работу учащегося. Эта особенность оказывается и наибольшей трудностью для него. Совместная деятельность учителя и учащегося, их взаимодействие составляет основу учебного процесса, в том числе и для тех случаев, когда самостоятельная работа учащегося занимает в этом процессе значительное место. И в этом случае немаловажное место занимают различные вспомогательные средства, наиболее приемлемым из которых является средство, объединяющее в себе все виды информации, таким средством и является разрабатываемый программный продукт.

Современное мультимедийное учебное средство должно отражать в своем содержании все современные технологические возможности и вместе с тем быть доступным для широкого круга потребителей. Содержательная часть должна излагать в доступном виде информацию по рассматриваемому курсу, предоставляя обучаемому весь необходимый материал который может быть представлен несколькими способами: с помощью текста и анимации. Система контроля знаний должна быть разнообразна, для обеспечения чего предусмотрена возможность смены вопросов, смены порядка их следования, смены возможных вариантов ответов на данные вопросы. Это необходимо для адекватной оценки полученных знаний. Интерфейс разрабатываемого программного продукта должен быть понятен, система навигации должна быть простой и понятной, в то же время она должна обеспечивать быстрый доступ ко всем функциям системы.

На основе этих принципов было разработано и реализовано мультимедийное учебное пособие по разделу «Специальные электрические машины».

2 КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ММУП

При создании мультимедийного учебного пособия (ММУП) необходимо использовать программы создания анимированных роликов, язык создания непосредственно самого содержания ММУП, а также рассмотреть набор программных средств, являющихся инструментальными средствами создания ММУП.

2.1 Обзор инструментальных оболочек для создания мультимедийных учебных пособий

Рисунок 1 – Обзор инструментальных оболочек для создания мультимедийных учебных пособий

2.1.1 П р о г р а м м а " D i s c o v e r W a r e " – м н о г о- п л а т ф о р м е н н а я с е т е в а я с р е д а р а з р а б о т к и о б у- ч а ю щ и х п р и л о ж е н и й. Она обладает полноэкранным интерфейсом, большим количеством упражнений и заданий без необходимости их установки на компьютер обучающегося, возможностью получения справки по конкретному предмету со специализированных баз знаний. Включает развитые средства самотестирования и предлагает обучение разного уровня в зависимости от успешности прохождения тестов до, во время и после прохождения конкретного курса [1].

Достоинством данной системы является поддержка разных платформ: "Linux х86", "Linux РРС", "Macintosh", "Windows".

Недостатком данного программного пакета является узкий спектр реализуемых функций, невозможность реализации большого количества вариантов интерфейса обучающей программы.

2.1.2 " E v e n t W a r e " – я в л я е т с я п р о г р а м м н ы м с р е д с т в о м р е а л ь н о г о в р е м е н и. Она используется для дистанционного обучения и проведения телеконференций используется в качестве тренажерной среды, для проведения семинаров, онлайнового сервиса. Эмулирует реальный учебный класс и включает в себя такие инструменты, как разделяемая «классная доска», открытые подсистемы переговоров, групповое путешествия по Интернет, распределенную слайд-проекцию и другие. Рассчитано на использование через стандартный Интернет-броузер.

Являясь вспомогательной организационной программой электронных конференций "EventWare" не может служить в качестве полноценного инструментального средства создания мультимедийной обучающей программы, вследствие ограниченности своих функций.

2.1.3 П р о г р а м м а " T o p C l a s s " – с и с т е м а п о д- д е р ж к и, п р е д л а г а ю щ а я с т р у к т у р и р о в а н н у ю о б у ч а ю щ у ю с р е д у. В ней студенты вовлечены в групповую работу в классах, руководимых экспертами. "TopClass" предлагает различные варианты доставки курсов обучающимся. Это может быть решение, полностью построенное на Интернет технологиях, но система может использоваться и как дополняющая очное обучение. Используя стандартный Интернет-броузер, пользователь получает доступ к курсу и разнообразные инструменты для коммуникаций для того, чтобы получить консультации у преподавателей или включиться в коллективную работу с другими студентами. Интерфейс программы может быть настроен индивидуально для целевого и более эффективного обучения. Курсы в этой среде могут включать любые Интернет совместимые материалы, способствующие лучшему усвоению программы курса, такие, как потоковое видео и аудио, компьютерные симуляторы. "TopClass" поддерживает технологии встроенных апплетов "Java", так же как и "ActiveX". Инструкторы дистанционного обучения могут выбрать в различного вида встроенные тесты, которые потом будут автоматически обработаны и оценены сервером "TopClass" с выдачей структурированной информации по различным аспектам успеваемости обучаемых. Возможности "TopClass" для проведения дискуссий включают дискуссии, многопотоковые телеконференции и возможности присоединения к сообщениям дополнительных файлов. Навигация легко осуществляется при помощи специальной клавиши интерфейса, имеющейся на каждой странице.

Необходимость присутствия инструкторов во время функционирования учебного пакета программ является сдерживающим фактором на пути распространения данного инструментального средства. Ограничения, накладываемые на интерфейс программы, не дают возможность свободной организации мультимедийного учебного пособия, что является отрицательным свойством данной программы. Также к отрицательным сторонам данного программного продукта следует отнести достаточно большой объем программного кода, и высокие требования к аппаратной части оборудования, служащего для реализации функций обучения.

2.1.4 П р о г р а м м а "T h e L e a r n I n g M a n a g e r" – "W I n d o w s" – о р и е н т и р о в а н н о е п р и л о ж е н и е, п о з- в о л я ю щ е е:

- оформлять учебные прикладные программы сторонних разработчиков, используя текст, графику, и мультимедиа ресурсы;

- создавать карты курсов, которые помогут студентам ориентироваться в содержании материала и в графике выполнения заданий;

- доставлять содержание курсов студентам по сети;

- проводить тестирование обучаемых.

Данное программное средство является устаревшим на сегодняшний день. Создаваемые программы предназначены для работы в 16-разрядной среде Windows. Средства, предоставляемые разработчику, не могут воспринимать современные стандарты мультимедиа. Интерфейс программы дистанционного обучения скуден по функциям и многообразию.

2.1.5 С п о м о щ ь ю п р о д у к т а "T o o l B o o k I I A s- s i s t a n t" м о ж н о, б е з з н а н и я а з о в п р о г р а м м и р о- в а н и я с о з д а в а т ь и р а с п р о с т р а н я т ь о б у ч а ю щ и е п р о г р а м м ы н а б а з е и н т е р н е т. В "ToolBook II Assistant" имеется управляемый посредством шаблонов интерфейс, который позволяет вести обучение шаг за шагом. Есть возможность добавления в учебную программу видео, звука, графики и интерактивных функций.

"ToolBook II Instructor" обеспечивает качественную комбинацию возможностей авторской разработки, легкости использования и соответствия стандартам. Система имеет оболочку "WYSIWYG", возможность выбора макетов, каталог со стандартными объектами. "ToolBook Assistant" – приложение, созданное специально для авторов и разработчиков курсов, не имеющих программистских знаний.

Инструменты создания курсов "ToolBook II Assistant" и "ToolBook II Instructor" компании "Click2learn, Inc." – это программные средства, с помощью которых возможно создать электронный курс и опубликовать его в Интернет, Интранет, локально сети или на компакт дисках. Они включают в себя набор дополнительных утилит, таких как Редактор Звуков, Редактор и Оптимизатор Палитры, Редактор Иконок, "FTP" Утилиты.

Обучающие курсы, разработанные с помощью "ToolBook Instructor/Assistant", соответствуют международным стандартам Электронного обучения, таким как "AICC" и "SCORM". Процесс распространения курсов также максимально автоматизирован – встроенный мастер "WebSpecialist" проведёт автора через весь процесс публикации в Интернет или Интранет, а упаковщик подготовит курс вместе с программой инсталляции к размещению на CD-ROM для работы с ним под управлением "Windows". "ToolBook II Assistant" предназначен для инструкторов, преподавателей, менеджеров по работе с персоналом и всех, кто связан с обучением, обменом опытом и оценкой уровня подготовки.

Обладая существенными функциональными возможностями, система "ToolBook II Assistant" позволяет формировать учебные программы на основе предлагаемых шаблонов, которые, несмотря на все свое многообразие, все же не могут позволить реализовать разработчику оригинальное решение для отдельного мультимедийного учебного пособия.

2.1.6 А д а п т и в н а я д и а л о г о в а я и н ф о р м а ц и о н- н а я с и с т е м а "А Д О Н И С". Эта программа, которая позволяет ввести автоматизированный учебный курс в компьютер и воспроизвести его, то есть выполнить курс. Автоматизированный учебный курс хранится в компьютере в виде набора кадров. Каждый кадр содержит текст и рисунок. Кроме того, если кадр контролирующий, то есть содержит вопрос, то в нем описаны эталонные ответы, и для каждого эталонного ответа указано, на какой кадр переходить, если обучаемый даст именно такой ответ. "АДОНИС" работает в двух режимах: "авторский", когда происходит создание автоматизированного учебного курса, и "обучающий", когда автоматизированный учебный курс используется в обучении.

"АДОНИС" дает возможность

при использовании курса:

- выбрать курс из множества курсов, имеющихся в компьютере;

- запустить его;

- остановить в любой момент, с тем, чтобы потом продолжить с этой точки;

- получить статистические данные о каждом обучаемом, количество сеансов, продолжительность, количество заданных вопросов и верных ответов, оценку

при разработке курса:

- создать кадр, написать текст нужным цветом в нужном месте, снабдить текст рисунком;

- описать эталонные ответы и задать, на какой кадр в каком случае переходить;

- исправить как содержимое кадра, так и условия переходов на другие кадры;

- запомнить курс на магнитных дисках;

Основным недостатком программного пакета "АДОНИС" является система тестов, построенная с помощью кадров, вследствие чего невозможен адекватный анализ результатов тестирования, так как ветвление структуры кадров не позволяет быстро и эффективно выявить область программы обучения, в которой обучающимся была допущена ошибка.

2.1.7 И н с т р у м е н т а л ь н ы й к о м п л е к с «У н и в е р- с а л». Он предназначен для создания обучающих курсов по любым предметам с использованием алфавитно-цифровой и графической информации. Комплекс может быть использован для создания и редактирования информационных блоков по отдельным темам и последующего объединения их в обучающий курс по данному предмету.

Инструментальный комплекс включает следующие части:

- графический редактор имеет возможности для создания мультипликации, запись изображений в виде последовательности графических примитивов значительно сокращает объем используемой памяти, имеется возможность создания набора фигур, облегчающих построение рисунка и мультипликации, совмещение текста и графики.

- редактор реплик позволяет записывать блок реплик ПЭВМ на каждый ответ обучаемого по данной теме.

- редактор ответов и переходов формирует логику прохождения информационного блока, позволяет вводить и редактировать все виды описанных выше ответов обучаемых, а также задавать параметры моделируемого процесса или предлагаемой задачи путем выбора случайным образом из заданного диапазона или по значениям, введенным в процессе диалога обучаемого с ПЭВМ.

- компоновщик формирует информационный блок из файлов, созданных в предыдущих редакторах, распаковывает уже имеющийся информационный блок, очищает графические страницы от текста для последующей записи на других языках.

- редактор курса формирует меню обучающего курса из отдельных информационных блоков по данному предмету.

- режим демонстрации обучение/контроль позволяет просмотреть обучающий курс или отдельный информационный блок прикладные программы.

Разветвленная система помощи и диагностики ошибок позволяет пользователю, не знакомому с основами программирования освоить навыки работы с системой за 5-8 часов.

Программное обеспечение комплекса «Универсал» разработано на языке «Borland C++».

Разработанный учебник позволяет реализовать три типа занятий.

Демонстрация – моделирование физического явления или процесса. Включает управляемую динамическую модель физического процесса, подборку теоретического материала для справок. В ходе занятия обучаемый должен ввести исходные данные, в некоторых занятиях исходные данные генерируются датчиком случайных чисел. По исходным данным обучаемый должен произвести необходимые расчеты и ввести результаты в ПЭВМ. При ошибках на экран дисплея выводятся теоретические сведения по данному разделу, а затем вопрос повторяется. При двух неудачных попытках ответа на экран выводится правильный результат и осуществляется переход к следующему вопросу.

Решение задач – занятие включает задачу, обобщающую данный раздел с подробным разбором решения и многовариантную задачу для контроля полученных навыков. В задаче с подробным решением осуществляется в диалоговом режиме пошаговый разбор задачи. Обучаемому предоставляется возможность выполнить самостоятельно каждый следующий шаг. При неудачной попытке на экран выводится справочный материал и правильный ответ. Затем делается следующий шаг. Задачи содержат 15-20 шагов.

Многовариантная задача – для контроля навыков решения. Позволяет по одной учебной ситуации генерировать не менее 10 условий однотипных задач для индивидуального решения. Каждая задача содержит одну обобщающую подсказку, которая выводится на экран после первой неудачной попытки.

Являясь средством разработки программ обучения, устанавливаемых на персональный компьютер «Универсал» не рассчитан для создания программных продуктов предусматривающих публикацию и функционирования в Интернет. Что является существенным недостатком, так как процессы интеграции образования в целом и обучающих программ в частности с Internet происходят с все нарастающими темпами.

2.1.8 П р о г р а м м а L i n k W a y я в л я е т с я м о щ н о й м у л ь т и м е д и й н о й г и п е р т е к с т о в о й с и с т е м о й. Она обладает развитым встроенным языком «Sсript». Гибкость гипертекста позволяет преподавателю индивидуализировать процесс обучения, а также сделать его наглядным и интересным при умеренных затратах на разработку обучающих курсов.

Основные составляющие «Linkway»: объекты, утилиты «Linkway», графический, текстовый, символьный редактор «Linkway» и язык «Script».

Недостатком данной инструментальной оболочки является стандартный для большинства гипертекстовых документов интерфейс получаемого в результате разработки мультимедийного обучающего пособия и относительно высокие требования к аппаратному обеспечению.

2.1.9 П р о г р а м м а « У Р О К » – У н и в е р с а л ь н ы й Р е д а к т о р О б у ч а ю щ и х К у р с о в И н с т р у м е н т а л ь- н ы й к о м п л е к с. Он предназначен для создания систем автоматизированного обучения. Система «УРОК» представляет собой программный комплекс, обеспечивающий создание компьютерных обучающих и контролирующих курсов в различных предметных областях, проведение тестов и контрольных заданий. «УРОК» может быть также использован для создания презентационных, демонстрационных комплексов и проектов. Ведущая версия инструментальной системы «УРОК – 6.00». Версия «УРОК – 6.00» введена в эксплуатацию в 2001 году. Функционально система разделена на следующие части: Система Автора, Система Обучаемого, Редактор Сценариев, Редактор Динамических Моделей, Графический Редактор. Программный комплекс предоставляет широкие возможности подключения различных динамических модулей и использования современных средств мультимедиа. При этом за минимальное время достигается достаточно высокий уровень обучения слушателей учебных заведений и центров. Кроме того, программный комплекс позволяет осуществлять контроль за обучением и эффективное управление образовательным процессом. Имеется ряд других функций и возможностей для более широкого использования данного комплекса при разработке новых программных продуктов. С помощью программного комплекса «УРОК 6.00» создаются компьютеризированные программы для проведения учений с использованием автоматизированных рабочих мест и моделированием различных ситуаций для обоснования принятия правильного решения при выполнении определенных задач. Основное преимущество системы «УРОК» перед аналогичными системами заключается в комплексном подходе к решению проблемы автоматизации обучения. Единство между двумя различными процессами – разработкой курса и организацией обучения обеспечивается в «УРОКе» на уровне его структуры. Важным достоинством «УРОКа» являются его открытость, гибкость и возможность импорта различных данных, графических и текстовых. В «УРОКе» существует возможность подключения и запуска обучающих программ, созданных в других инструментальных средах. Существует возможность формирования интегральной оценки знаний с учетом результатов, полученных обучаемым в программах, являющихся внешними по отношению к «УРОКу».

Недостаток системы «УРОК» – использование ограниченных внутренних ресурсов данного редактора, узкая направленность обучающей программы, ограниченность работы с обучаемым посредством Internet-технологий.

2.1.10 П р о г р а м м н ы й п р о д у к т « H y p e r M e t h o d 3.5 » – к о н с т р у к т о р м у л ь т и м е д и а п р и л о ж е н и й. Он предназначен для быстрого и эффективного создания информационных систем, презентационных дисков, электронных учебников, справочников, энциклопедий и любых других мультимедиа приложений.

Около тысячи организаций более чем из 20 городов России, ближнего зарубежья и других стран уже выбрали этот пакет для своей работы. На сегодняшний день это единственный отечественный программный продукт, представленный на рынке средств разработки мультимедиа приложений.

Далее рассмотрим компоненты системы «HyperMethod3.5».

Развитие сети Интернет открывает новые перспективы дистанционного образования, при которых учащемуся обеспечиваются возможности, свойственные очному обучению, а инструментальный пакет «eLearning Office 3000» предназначен, прежде всего, для преподавателей высших и средних учебных заведений, а также для специалистов, занимающихся проблемами дистанционного обучения. Его отличают дружественный интерфейс и максимальная автоматизация работ. «eLearning Office 3000» включает в себя три программных компоненты: «eAuthor», «ePublisher», «eBoard». «eAuthor» – конструктор для создания дистанционных мультимедийных учебных курсов с лекциями и терминологическим словарем, с системами тестирования и поиска. Программа является высокоуровневым авторским средством, основанным на технологии «Web-CD». «ePublisher» – конструктор электронных учебных пособий. «eBoard» – компонента для ведения интерактивных лекций через Интернет. Программа позволяет передавать изображение с Интернет-камеры, видеомагнитофона, экрана монитора и других устройств, способных вести передачу. «eLearning Office 3000» – это уже не первая программная разработка для организации дистанционного обучения.

Дистанционное образование становится единственной реальной возможностью учиться в индивидуальном режиме, независимо от места и времени, и получать образование непрерывно и по индивидуальной траектории в соответствии с высокими принципами открытого образования. Дистанционное образование призвано реализовать права человека на непрерывное образование и получение информации

Программный продукт «HyperMethod 3.5» – это инструмент для создания сложных мультимедийных продуктов, который настолько же прост в управлении, насколько эффективен в работе. Пакет не требует специальных навыков программирования и имеет интуитивно понятный русскоязычный интерфейс. Кроме того, пакет позволяет работать практически с любыми форматами файлов:

- текстовые форматы – «HTML», «RTF», «TXT», «PDF»;

- графические форматы – «GIF», «JPG», «BMP», «WMF», «EMF»;

- звуковые форматы – «WAV», «MIDI», «MP3»;

«HyperMethod 3.5» решает любые задачи в разработке мультимедийных приложений:

- оперирует любыми объемами информации, энциклопедии и каталоги;

- создает структуры любой сложности, содержащие десятки тысяч гиперсвязей;

- позволяет создавать индивидуальный дизайн, представительские диски;

- легко интегрируется с базами данных и с Интернет;

- использует мощные поисковые механизмы, справочники и архивы.

Использованная метафора текстового редактора позволяет довольно легко освоить работу пакета. Благодаря встроенному языку программирования можно создавать и системы с обратной связью – с проверкой знаний пользователя.

Данный пакет предоставляет возможность для оформления внешнего вида разрабатываемой программы, тем не менее, для формирования программного кода обучающего мультимедийного пакета программ необходимо программировать используя встроенный язык программирования, что требует дополнительных интеллектуальных затрат. Применение внутреннего языка программирования так же накладывает ограничения на разрабатываемый пакет программ.