12. Учитель как субъект педагогической деятельности, его функциональные обязанности.

Как субъект профессиональной педагогической деятельности учитель выполняет ряд функций‘: образовательную, информационную, ориентирующую, развивающую, коммуникативную, стимулирующую, конструктивную, организаторскую, исследовательскую, коррекционную. Остановимся на некоторых из них. Образовательная функция реализуется через специально организуемые действия педагога по обучению и воспитанию учащихся. Информационная (транслирует ту или иную информацию) и ориентирующая (ориентирует учащихся в потоке информации, ценностях). Педагогическая деятельность направлена на развитие личности ребёнка, тем самым выполняет развивающую функцию. Коммуникативная функция строится по законам общения. Реализация коммуникативной функции обеспечивает благоприятную среду для развития учащихся. Стимулирующая функция реализуется в образовательном процессе через стимулирование познавательных интересов и потребностей учащихся. Конструктивная функция обусловлена совместно-раздельным характером ее осуществления. С одной стороны- это индивидуальная деятельность учителя, с другой –совместная деятельность всех участников образовательного процесса. Организаторская функция предполагает управление деятельностью учащихся‚ их родителей, коллег и своей собственной. Исследовательская функция ориентирует педагога на исследование возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся, процесса и результатов их деятельности, достоинств и недостатков личности. Коррекционная функция связана с тем, что педагог постоянно отслеживает, диагностирует ход образовательного процесса, оценивает промежуточные результаты.

13. Профессиональная компетентность педагога.

Профессионализм-это совокупность, набор личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда. Педагогический профессионализм- совокупность личностных изменений, происходящих в человеке в процессе овладения и длительного выполнения педагогической деятельности, обеспечивающих качественно новый уровень решения сложных профессионально-педагогических задач .Профессиональный путь (восхождение) педагога начинается с низшего уровня и последовательно поднимается к высшим уровням. Одним из аспектов становления педагогического профессионализма является педагогическая компетентность. (Компетенция –(добиваться; соответствовать)- готовность и способность к достижению более высокого результата труда, отношение к педагогическим знаниям как к ценности). Педагогическая компетентность -это необходимый и достаточно точный уровень знаний, умений, т.е. совокупность освоенного педагогического опыта и способность его использовать для решения профессиональных задач педагогическими средствами. Педагогическая компетентность так же, как и педагогический профессионализм, характеризует степень соответствия педагогическим требованиям педагогической профессии и позволяет ему действовать самостоятельно и ответственно. Существуют разные виды профессиональной компетентности педагога; социально-личностная, профессионально-педагогическая, специальная, индивидуальная, которые могут быть развиты в разной степени у конкретного педагога.