1. Отношение учащихся к учебной деятельности.

Вы можете использовать следующие методы.

1. Наблюдение.

Наблюдайте на уроках активность учащихся; обратите внимание на следующее:

• В каком темпе работают ученики? Опережает ли часть из них (кто, сколько) заданный учителем темп?

• Изъявляют ли учащиеся желание получить дополнительные задания? Выйти к доске?

• Задают ли учащиеся вопросы учителю по учебному материалу?

• Демонстрируют ли ученики при ответах знание дополнительного материала?

2. Анкетирование.

Предложите учащимся ответить на следующие вопросы «да» или «нет»:

• Вы учитесь, потому что Вам интересно?

• Вы стремитесь применить полученную информацию в жизни?

• Когда на уроке что-то не понимаете, Вы задаете вопросы?

• Вы считаете, что на данном этапе для Вас самое главное - хорошо учиться?

• Вы расширяете свои знания чтением дополнительной литературы?

• Вы любите вопросы, над которыми можно поломать голову?

• Вы любите читать статьи в научно-популярных журналах?

• Когда встречаете затруднения в учебе, Вы стремитесь делать все возможное в целях их преодоления?

• Вам нравится самим находить ответы на разные вопросы?

• Когда Вы отвечаете на уроках, Вы стремитесь использовать знания из разных предметов?

• Вы в состоянии бросить все остальное, когда ищете ответ на какой-либо вопрос?

• Когда задание затрудняет Вас, Вы пробуете разные способы, чтобы добиться успеха?

• При ответе на уроке Вы не ограничиваетесь написанным в учебнике, но высказываете свое мнение?

• Вы любите обсуждать научные вопросы?

• При выполнении заданий Вы не успокаиваетесь, пока не достигните конечного результата?

• Вы любите заниматься самообразованием?

• Вы находите в учебном материале много любопытного, над чем можно задуматься?

• Вы считаете, что хорошие знания обеспечат Вам успехи в будущей профессии?

• Вы готовитесь к занятиям не потому, что боитесь проверки со стороны учителей?

• Узнавание нового в процессе обучения приносит Вам удовлетворение?

Если учащиеся ответили на 15 и более вопросов положительно, это значит, что у них высокая учебно-познавательная мотивация, от 10 до 15 - средняя и меньше 10 - низкая.

3. Шкалирование.

Предложите учащимся оценить мотивы учения баллами (от 0 до 10).

Вы стараетесь хорошо учиться:

• чтобы быть полезным обществу;

• потому что интересно учиться;

• чтобы не огорчать родителей;

• чтобы расширять кругозор, развить волю.

4. Беседа с учителем.

Выясните в беседе с учителем его мнение о преобладающих мотивах учебной деятельности.

Обобщите и проанализируйте результаты исследований по указанным методикам.

2.Сформированность учебных умений учащихся.

Можно использовать следующие методы.

Наблюдение

Обратите внимание

• как часто учащиеся отвлекаются при объяснении учителя?

• легко или трудно учащимся отвечать на вопросы учителя по новому материалу сразу после объяснения?

• стараются ли при устном ответе учащиеся строго придерживаться текста учебника?

• вызывает ли трудности выполнение типовых заданий? Заданий, аналогичных которым не выполняли?

• нуждаются ли учащиеся в постоянном руководстве учителя в процессе выполнения самостоятельной работы?

Анкетирование.

Примерная анкета:

• Усваиваете ли Вы учебный материал, когда слушаете объяснение учителя?

• Трудно ли Вам сосредоточиться на объяснении учителя?

• Как Вы готовите устные задания?

а) читаю по частям материал по учебнику и повторяю;

б) читаю, выделяю главное, составляю план.

• Испытываете ли Вы трудности при решении незнакомой задачи?

• Определяете ли Вы последовательность своих действий перед тем как выполнить лабораторную работу или задание на уроках труда?

• Оцениваете ли Вы результаты своей работы?

Беседа с учителем.

Попросите учителя оценить сформированность учебных умений учащихся.

Сравните результаты исследований по указанным методикам.

(* - низкий уровень - если данным умением владеет менее 25% учащихся;

** - средний уровень - не менее 50%;

*** - высокий уровень - не менее 75%).