- •1.Социальная педагогика как отрасль педагогической науки, ее предмет и задачи.
- •2.Основные категории социальной педагогики: социальное воспитание, социализация, социальная работа, социальный педагог.
- •3.Социализация личности, ее факторы и институты. Образование, школа как институт социализации.
- •4.Социально-педагогическая работа и деятельность как профессия в современной России.
- •6.Работа социального педагога с семьей. Проблемы семьи в воспитании, технологии работы с семьей.
- •7.Помощь родителям в воспитании. Обучение родителей. Семейные консультации.
- •8.Школа как социально-педагогический комплекс.
- •10.Праовнарушения в среде подростков, антисоциальное поведение как проблема для социальной педагогики.
- •12.Работа социального педагога в микрорайоне. Охарактеризовать типичную инфраструктуру микрорайона с педагогической точки зрения.
- •13.Работа социального педагога в молодежной, подростковой среде. Влияние субкультуры на детей (примеры).
- •14.Воспитание одаренного ребенка в семье и школе. Виды одаренности, проблемы.
- •16.Внутришкольный контроль: задачи, виды, содержание, методы.
- •25.Управление как деятельность, сущность теории управления.
- •26.Правовове обеспечение развития образования. Законодательство в области образования.
- •28.Образовательная политика в современной России. Ее принципы. Основные задачи, их реализация.
- •30.Право в образовании, его характеристика. Педагогические отношения с точки зрения права.
- •32.Система образования в России. Проблемы и инновационные направления ее развития.
- •37. Управление образованием, его сущность и функции. Принципы управления педагогическими системами
- •35.Ученическое самоуправление в системе школы. Задачи, содержание, методы и формы работы.
- •36.Права учащихся, родителей, учителей. Проблемы и их правовое решение (Закон «Об образовании», Типовое положение о школе).
- •38.Повышение квалификации педагогов. Аттестация учителей.
- •39.Инновационная деятельность как часть управления, инновации на уровне школы (привести примеры).
- •40.Директор школы и педагогический совет. Функции, методы работы.
- •46.Планирование в школе как управленческая функция. Виды планов.
13.Работа социального педагога в молодежной, подростковой среде. Влияние субкультуры на детей (примеры).
В последние годы наблюдается значительный рост подросткового алкоголизма, наркомании и токсикомании, поэтому важность работы по их профилактике среди подростков на сегодняшний день стала уже очевидной даже для людей, далеких от наркологии.
Местом проведения профилактической работы должна являться, в первую очередь, средняя общеобразовательная школа. Школа предоставляет удобную возможность охватить профилактикой все возрастные группы учащихся, она служит хорошей базой для проведения мероприятий по работе со специфическими группами, имеющими повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами (дети с отклоняющимся поведением, отстающие в учебе или с вероятностью "выпадения" из социальной среды).
Школа - это, пожалуй, одно из немногих воспитательных пространств, где сохранилась возможность воздействовать на убеждения и позицию молодежи. Именно работники системы образования - социальные педагоги, школьные психологи классные руководители и учителя-предметники, - могут быть основными проводниками профилактических программ, реализуемых на базе школы.
Главная проблема, от понимания которой зависит, будет ли найден ответ на вопрос о том, что делать, чтобы предотвратить рост детской и подростковой наркомании, токсикомании и алкоголизма, - это выяснение того, почему подросток начинает экспериментировать с алкоголем, наркотиками и другими веществами, и каковы факторы риска.
На основе обследования семей учащихся, контингента подростков, живущих в микрорайоне школы, целесообразно организовать в школе работу социально-педагогической службы по оказанию экстренной помощи подросткам, родителям, учителям, попавшим в экстремальную ситуацию или переживающим стресс. Исходя из местных условий, служба может работать ежедневно или в определенные дни и часы, главное, чтобы все знали о существовании этой службы.
Социальная адаптация подростков происходит в очень сложной социальной среде, поэтому для них очень важно найти единомышленника, человека или группу людей, которое его поймут и помогут, такую поддержку ребенок может получить от своих же сверстников или ребят чуть старте, но прошедших подготовку в детских социальных службах, а такие инструктаж общественных субъектов.
В среде несовершеннолетних практически беспрепятственно распространяются (часто путем морального и физического принуждения) стереотипы поведения, связанные с уклонением от учебы, агрессии, насилием и жестокостью по отношению к другим людям.
Одно из следствий бедственного положения подростков - быстрый рост среди них правонарушений. Острый психологический кризис несовершеннолетних, усугубленный отсутствием к ним внимания я доверия со стороны взрослых, таков, что общество ставится перед риском не получить полноценной смены поколений.
Для снижения преступности среди несовершеннолетних - необходимо оздоровление социальной жизни дети и подростков и их внутреннего мира. Это предполагает выявление причин деформации в развитии детей и подростков, поиск средств и способов их устранения, изменение среды в интересах ребенка, построение процесса воспитания, способствующего развитию нормальной личности.