XVII век

 1. Смутное время.  Царствование Бориса Годунова и Василия Шуйского, последнего царя из дома Рюриковичей. Во время управления Боярской думы польские войска под начальством гетмана Жолкевского утверждаются в Москве, а польский король Сигизмунд III захватывает Смоленск. Патриотические воззвания к народу патриарха Ермогена, архимандрита Троицкой лавры Дионисия и келаря Авраамия Палицына. Подвиг Минина и Пожарского.

 2. Царь Михаил Фёдорович.

Избрание на Земском соборе Михаила Фёдоровича, первого царя из дома Романовых, 1613. Земельные уступки Михаила Фёдоровича Швеции и Польше. Патриарх Филарет.

 3. Царь Алексей Михайлович.       Исправление богослужебных книг при патриархе Никоне. Восстание Малороссии против владычества поляков под предводительством Богдана Хмельницкого: битвы при Корсуне и Берестечке. Подданство Малороссии Москве, 1654.       Война с Польшей. Воссоединение с Москвой части Малороссии с гг.Смоленском и Киевом.

      4. Петр I Великий, 1689-1725.        Возмущение стрельцов и правлений Софьи. Завоевание Петром Азова. Первое путешествие Петра за границу.

XVIII век

      Продолжение царствования Петра I Великого.        1. Время Великой Северной воины, 1700-1721; поражение русских при Нарве; взятие Петром крепости Нотебург (Орешек) и основание Петербурга, 1703, и Кронштадта; поражение Карла XII при Полтаве, 1709, июня 27, и бегство его с Мазепой в Турцию; война с Турцией и потеря, Азова; перенесение столицы из Москвы в Петербург и учреждение флота на Финском заливе. Присоединение к России по Ништадтскому миру, 1721, Лифляндии, Истляндии, Ингрии и части Финляндии с г.Выборгом. Принятие Петром I титула императора и названия "Великого".       Учреждение регулярного постоянного войска, флота, Сената, Синода, училищ для дворян и т.п., разделение России на губернии, введение чинов, титулов и орденов.

      2. Ближайшие преемники Петра Великого: Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иоанн VI, Елизавета.       Открытие Академии Наук при императрице Екатерине I. Учреждение Московского университета, Академии Художеств и первого русского театра при императрице Елизавете. Ломоносов.

      3. Императрица Екатерина II, 1762-1796. В первую турецкую войну русский флот, под начальством Алексея Орлова (Чесменского), сокрушил турецкий флот у Чесменской бухты, против острова Хиоса, 1771; сухопутные войска под начальством Румянцева (Задунайского) победили крымских татар у р.Ларги и турецкие войска - при р.Кагуле, 1771. Мир в дер.Кайнарджи. Потемкин (князь Таврический) основал в Новороссии гг.Екатеринославль, Херсон, Николаев, уничтожил Запорожскую сечь, окончательно присоединил к России Крым, 1783, и положил начало Черноморскому флоту.       Во вторую турецкую войну Суворов (граф Рымникский, князь Италийский, фельдмаршал и генералиссимус) одержал над турками, в союзе с австрийцами, блестящую победу при г.Рымнике, взял приступом без помощи австрийцев крепость Измаил. (Во время войны с Польшей взял штурмом Прагу, предместье Варшавы.)       Воссоединение с Россией Белоруссии, Полесья, Подолии и Волыни и присоединение к России по третьему разделу Польши,1795, Литвы и Курляндии. Первое женское закрытое училище в Петрограде. Воспитательные дома в Петербурге и в Москве. Введение оспопрививания.

      4. Император Павел I.       Поход Суворова в Италию: сражение при г. Нови, переход через Сен-Готард, предательство австрийцев.       Закон об императорской фамилии; освобождение крепостных от работы на помещиков в праздничные дни; преобразование армии по прусскому образцу.

XIX век

      1. Император Александр I, 1801-1825. После неудачной войны с Наполеоном I примиряется с ним и приобретает Белостокскую область, которая со времени раздела Польши принадлежала Пруссии. Отвоевание у Швеции Финляндии до р.Торнео, 1809, у Турции Ч Бессарабии до р. Прут.       Отечественная война, 1812. Главнокомандующие: Барклай де Толли, а затем Голенищев-Кутузов; другие военачальники: князь Витгенштейн, победивший французов при Западной Двине; Багратион, павший при Бородине; Ермолов, Дохтуров и Раевский. Главные битвы: при Бородине 26 августа, при Малоярославце, при Вязьме, при Духовщине и Красном.       Война за освобождение Европы. Победа над Наполеоном в Лейпциге; взятие Парижа, 1814. Низложение Наполеона. Приобретение Россией польских земель, отошедших к Пруссии по второму и третьему разделам Польши.       Отмена пыток при суде. - Запрещение продавать крестьян без земли. Учреждение министерств и государственного совета. Открытие новых высших и средних учебных заведений.

      2. Император Николай I, 1825-1855.        Персидская война и присоединение к России земель по левому берегу р.Аракс. Турецкая война и приобретение Россией по Адрианопольскому миру Килийского рукава Дуная с гг.Измаил и Килия и азиатских крепостей: Поти, Анапы и Ахалцыха.       Крымская кампания, 1853-1856. Открытые союзники Турции: Франция (Наполеон III), Англия (Виктория), Австрия и Сардиния и тайный союзник - Пруссия (Вильгельм IV). Героическая оборона Севастополя, сначала под начальством князя Меньшикова, затем - князя Горчакова. Устроители Севастопольских укреплений на суше: инженер Тотлебен, князь Васильчиков. Герои-адмиралы: Нахимов, Корнилов и др. Место потопления Черноморского флота - севастопольский рейд; место наиболее обагренное русской кровью - Малахов курган. На основании Парижского мира Россия возвратила Турции Килийский рукав Дуная и обязалась не держать на Черном море военного флота, крепостей и арсеналов.       Издание свода законов. - Усмирение Польши. Отмена унии в Западной России.

      3. Император Александр II, 1855-1881.        Приобретение Приамурского края и других земель на отдаленном Востоке. Окончательное покорение Кавказа под начальством князя Барятинского. Завоевание земель Средней Азии по рр.Сырдарье и Амударье при начальниках войск Черняеве и Кауфмане. Возвращение Россией права держать на Черном море флот. Война за освобождение балканских славян (1877-1878) под главным начальством великих князей: Николая Николаевича Старшего и Михаила Николаевича. Места, наиболее прославленные доблестями русских войск: Плевна, болгарское земляное укрепление, и Шипка - балканский проход. Военачальники: Скобелев, Гурко, Радецкий и др. По миру в Сан-Стефано Россия приобрела: Килийский рукав Дуная, крепости Каре, Батум и т.д. Освобождение крестьян, 1861, 19 февраля.       Введение земских учреждений, гласного суда и всеобщей воинской повинности.

      4. Император Александр III, 1881-1894.       Увеличение войска. Упразднение подушной подати. Учреждение Дворянского и Крестьянского земельных банков. Учреждение Добровольного торгового Черноморского флота.

      5. Император Николай II. 1868 – 1918.

Правление Николая II было ознаменовано экономическим развитием России и одновременно — ростом в ней социально-политических противоречий, революционного движения, вылившегося в революцию 1905—1907 годов и революцию 1917 года; во внешней политике — экспансией на Дальнем Востоке, войной с Японией, а также участием России в военных блоках европейских держав и Первой мировой войне. Николай II отрёкся от престола в ходе Февральской революции 1917

XX век

1. 1 августа 1914 — 11 ноября 1918 — Первая мировая война.

2. Великая Октябрьская социалистическая революция – 1917

3. Октябрьская революция.

4. Великая депрессия 1930-х.

5. 1 сентября 1939 — 2 сентября 1945 — Вторая мировая война.

6. Образование и распад Союза Советских Социалистических Республик, Варшавского договора.

7. Быстрое развитие науки и техники: от первого полёта аэроплана до отправки космических аппаратов на планеты и вне Солнечной системы. Изобретены новые источники энергии, новое оружие (ядерная, водородная бомбы и др.), телевидение, компьютер, Интернет, новые материалы (нейлон, кевлар), сверхскоростные железные дороги.

8. «Холодная война» между Западными странами и странами Варшавского договора.

9. Появление и осознание глобальных экологических проблем (уничтожение лесов, нехватка энергии и воды, снижение биологического разнообразия, загрязнение атмосферы, радиационные аварии).

10. 1991 — распад СССР.

11. 1990-е годы — распад Югославии (Закончился в 2006 году отделением Черногории от Сербии.

№3. Москва - столица великого княжества Московского. Причины возвышения Москвы.

1) географическое положение, дающее  политические и торговые выгоды; 2) личность  князей и  их политику  (князья  самих татар  сделали  орудием  для возвышения  власти,  что  видно  из   борьбы  между  Тверью  и  Москвой;  3) определенная  в  пользу  Москвы политика  татар; 4)  сочувствие  боярства  и духовенства; 5) правильность престолонаследия в Москве.      Разбираясь  в  указанных  мнениях,  мы  видим, что  вопрос  о  причинах возвышения  Московского княжества  не развивается,  и  последнее по  времени мнение  не есть самое  удовлетворительное. Мы  должны  различать те условия, которые были  причиной  того,  что незначительное Московское княжество могло бороться  с  сильным  Тверским  княжеством,  от  тех,  которые  поддерживали Московское  княжество  в  том положении, на  которое  оно встало,  благодаря первым,  и помогли  его  усилению.  В  числе первых причин надо отметить: 1) географическое положение, давшее Московскому княжеству население и средства, 2)  личные способности первых московских князей, их политическую ловкость  и хозяйственность,  умение   пользоваться  обстоятельствами,  чего   не  имели тверские  князья,  несмотря  на  одинаковое  выгодное  положение   Тверского княжества  и  Московского. К  причинам, способствовавшим усилению княжества, надо  отнести: 1) сочувствие духовенства,  выраженное в  перемене пребывания митрополии;   2)   политическую   близорукость  татар,  которые   не   могли своевременно  заметить  опасное  для  них усиление  княжества; 3) отсутствие сильных  врагов,  так  как  Новгород не  был  силен,  а в Твери  происходили постоянно междоусобия князей; 4) сочувствие бояр и сочувствие населения.

№10. Образование в Москве в XVI-XVII вв. и развитие педагогических взглядов.

До 17 века москвичи получали образование в монастырских, церковных школах, у частных «мастеров грамоты». Основой просвещения в XVI в. была русская православная церковь. При монастырях продолжали создаваться центры книгописания, библиотеки, школы, учителями в которых чаще всего были монахи и дьяки. В число изучаемых дисциплин обычно входили: азбука, чтение, письмо, арифметика, «Часослов» (сборник молитв, составленный в соответствии с часом службы), «Псалтирь» (сборник псалмов библейского царя Давида). В качестве дополнительных дисциплин для более состоятельных учеников предполагалось «Евангелие» и «Апостол». 17 в. Первые греко-латинские школы в Москве. В ХVII в. российское правительство начало проявлять заботу о просвещении подданных. На протяжении 30-70-х годов в столице несколько раз основывались небольшие школы, в которых преподавались иностранные языки, прежде всего греческий и латынь, реже - польский. При центральных государственных учреждениях - приказах - были также организованы училища профессионального типа. Талантливые русские дети обучались вместе с детьми московских иностранцев в школе Немецкой слободы. В 1681 г. впервые удалось создать крупную регулярную школу. Ее возглавил иеромонах Тимофей, просвещенный человек, в прошлом московский разведчик в Османской империи. Ему было дано звание ректора. В этой школе обучали грамоте, греческому языку, риторике, географии и, возможно, истории. Училище просуществовало до зимы 1687-1688 гг., и в последние годы в нем обучалось немногим менее трехсот человек. В Москве создаются, переводятся, печатаются на московском печатном дворе (1553) учебные книги.

№13. Литература, архитектура и искусство Москвы в XVIII в.

С середины XVIII в. и особенно во второй его половине вновь стала строиться и перестраиваться Москва. Здесь, в древней русской столице, вырастали особняки и дворцы, церкви и общественные здания — больницы и университеты. Самыми выдающимися представителями московской архитектуры в эпоху Екатерины II и Павла I были В. И. Баженов и М. Ф. Казаков. Несмотря на столь удачную карьеру в столице, Баженов вернулся в Москву, чтобы выполнить грандиозный замысел Екатерины II — возвести Большой Кремлёвский дворец. Однако проект Баженова (1767— 1773 гг.) оказался слишком смелым для патриархальной Москвы. Предполагалось частично разобрать южные стены Кремля, снести обветшавшие кремлёвские сооружения, а оставшиеся древние памятники, в том числе соборы и колокольню «Иван Великий», окружить новым грандиозным зданием дворца в классицистическом стиле. По замыслу Баженова, этот ансамбль помимо дворца включал в себя также коллегии, арсенал, театр и площадь для народных собраний. Кремль должен был превратиться из средневековой крепости в огромный общественный комплекс, тесно связанный с городом. Архитектор выполнил не только чертежи дворца, но и специальную деревянную модель (1773 г.). Её отправили на высочайшее утверждение Екатерине II в Петербург на ста двадцати санях и выставили в Зимнем дворце. Хотя проект был одобрен и даже состоялась торжественная церемония закладки первого камня, в которой участвовала сама императрица, он не был осуществлён. В 1775 г. Баженов получил новое задание Екатерины II — построить для неё близ Москвы резиденцию в имении Чёрная Грязь, вскоре переименованном в Царицыно. Императрица выбрала для нового комплекса псевдоготический стиль. С 1775 по 1785 г. были возведены Большой дворец, каменные мосты, «Оперный дом», «Хлебный дом» (кухня) и другие сооружения, многие из которых сохранились до наших дней. Царицынский ансамбль выделялся среди современных ему усадеб готическими формами архитектуры: стрельчатыми арками, сложными оконными проёмами и т. п. Баженов считал древнерусскую архитектуру разновидностью готической. Поэтому здесь встречаются элементы, характерные и для русского Средневековья, например «ласточкины хвосты» (раздвоенные вверху зубцы), которые напоминают завершения кремлёвских стен. Красные кирпичные стены сочетаются с белокаменными декоративными деталями, как в русской архитектуре XVII в. Планировка внутренних покоев по-средневековому нарочито усложнена. Облик дворца был настолько мрачен, что императрица, приехав в Царицыно, воскликнула: «Это не дворец, а тюрьма!» — и навсегда покинула усадьбу. По приказу Екатерины II ряд построек, в том числе дворец, снесли. Новое здание дворца с классицистически правильным планом, но с готическим оформлением было построено в 1786—1793 гг. М. Ф. Казаковым. Баженов работал и для частных заказчиков. Дом П. Е. Пашкова в Москве (1784—1786 гг.) расположен напротив Кремля и своими классицистическими формами, светлым фасадом подчёркивает мощь и величие его древних, сложенных из кирпича стен. Здание находится на высоком холме. В центре — трёхэтажный корпус с изящным портиком, дополненным по бокам статуями. Он увенчан круглой надстройкой — бельведером (итал. belvedere — «красивый вид») со скульптурной композицией наверху. Одноэтажные галереи ведут к двухэтажным флигелям, также украшенным портиками. Вниз с холма спускается лестница. Первоначально она вела в сад, огороженный красивой решёткой с фонарями на столбах. Решётку сняли уже в XX в., когда расширяли улицу; тогда же исчез и сад.

На творчество Матвея Фёдоровича Казакова (1738—1812) оказали большое влияние московские архитекторы Д. В. Ухтомский и В. И. Баженов. Казаков в отличие от Баженова много и успешно работал по заказам Екатерины II и пользовался её особым покровительством. Он строил разные по назначению здания — общественные сооружения и частные дома, императорские дворцы, церкви — преимущественно в стиле классицизма. Петровский подъездной дворец (в нём обычно останавливался двор по дороге из Петербурга в Москву, его называли также Петровским замком, 1775—1782 гг.) был заказан Казакову в псевдоготическом стиле. Однако чёткий симметричный план замка и его интерьеры выполнены в традициях классицизма. Лишь декоративные детали фасада характерны для древнерусской архитектуры. В 1776—1787 гг. Казаков возвёл здание Сената в Московском Кремле. Это сооружение в духе классицизма напоминает о грандиозном баженовском проекте перестройки Кремля. Главная часть треугольного в плане здания — круглый зал с огромным куполом, который хорошо виден с Красной площади. Рассказывают, что Баженов и другие архитекторы усомнились в прочности купола, тогда Казаков поднялся на него и простоял там полчаса. На фасаде контуры главного зала подчёркнуты колоннадой, повторяющей полукружие стен. Не менее знаменит торжественный и нарядный Колонный зал в доме Благородного собрания в Москве, оформленный Казаковым (1784-90-е гг. XVIII в.). Прямоугольный в плане зал обрамлён по периметру мощными, но стройными колоннами, расположенными на некотором расстоянии от стен. Между колоннами одна над другой висят хрустальные люстры. Антресоли (верхний полуэтаж) окружены невысокой балюстрадой (ограждением из фигурных столбиков, соединённых перилами). Пропорции зала необыкновенно изящны. В самом центре Москвы, на Моховой улице, в 1786—1793 гг. Казаков построил здание университета. Пострадавшее от пожара в 1812 г., оно было восстановлено и частично перестроено архитектором Доменико Жилярди, который, однако, сохранил казаковский план в форме буквы «П» и общий принцип композиции. Известие о пожаре Москвы потрясло Казакова, находившегося тогда в Рязани. До него дошли слухи, что в пожаре погибли все его постройки, и он вскоре скончался. Однако, к счастью, многие произведения архитектора сохранились до наших дней, и по ним сегодня можно представить Москву конца XVIII в., «казаковскую Москву».

о литературе "С Ломоносова начинается наша литература…он был ее отцом, ее Петром Великим". Так определил место и значение творчества Михаила Васильевича Ломоносова для русской литературы В.Г. Белинский. Родился М.В. Ломоносов близ города Холмогоры, на берегу Северной Двины, в семье зажиточного, но неграмотного крестьянина, занимавшегося мореходства. Мальчик чувствовал такую тягу к учению, что в 12 лет пошел из родной деревни пешком в Москву. Поэт Н. Некрасов рассказал нам, " как архангельский мужик по своей и Божьей воле стал разумен и велик". В Москве Михаил поступил в Славяно-греко-латинскую академию и, несмотря на то что жил в страшной нужде, блестяще закончил ее. В числе лучших выпускников академии Ломоносова направили учиться в Петербург, а затем, в 1736 году, - в Германию. Там Ломоносов прошел курс всех наук, как математических, так и словесных. В 1741 году Михаил Васильевич вернулся в Россию, где до конца жизни служил в Академии наук. Ему покровительствовал граф И.И. Шувалов, любимей императрицы Елизаветы. Поэтому и сам Ломоносов был в милости, что позволило по-настоящему развернуться его талантам. Он занимался множеством научных работ. В 1755 году по его предложению и плану был открыт Московский университет. В служебные обязанности Ломоносова входило также сочинение стихов к придворным праздникам, и большинство его од по таким случаям и написано.

В сентябре 1696г. на Всехсвятском каменном мосту были возведены декорации, аллегорически изображавшие Азовское взятие. В числе других живописных картин там был изображен Геркулес, побеждающий турецкого пашу, а рядом — два скованных турка, а заодно и Марс, побеждающий татарских мурз. Другая картина изображала головы азовского паши и Дулак-мурзы на колах, а также морские батальные сцены. Подле картин были написаны стихи, сочиненные одним из сподвижников и приближенных царя, думным дьяком Андреем Андреевичем Виниусом. Над фигурой паши значилось: Ах, Азов мы потеряли И тем бегство себе достали. Над изображением крымского мурзы были строки: Прежде на степях мы ратовались, Ныне же от Москвы бегством едва спаслись. А батальные сцены комментировались так: Москва агарян побеждает, На многие версты прехрабро прогоняет. На море турки поражены, Оставя Москве добычу, корабли их сожжены.

№14. Образование и развитие педагогических взглядов в Москве в XVIII в.

В начале XVIII в. происходило бурное развитие и изменение под влиянием реформ, осуществляемых Петром I. Одно из направлений реформирования – образование. В это время открывается большое количество учебных заведений, издается много научной и учебной литературы (переводной). Был введен новый гражданский алфавит. На нем печатались книги и первые газеты. В 1701 г. в Москве создана школа математических и навигационных наук для низших слоев. 1725 г. учреждается Академия наук с университетом и гимназиями. Дошкольное воспитание в это время не выделялось как самостоятельное, а осуществлялось под влиянием общих педагогических отраслей. Педагогические идеи высказывались и публиковались лучшими представителями того времени.

М. В. Ломоносов (1711–1765), сын крестьянина-помора, учился сначала у себя в селе близ Холмогор у домашних учителей по учебникам Смотрицкого и Магницкого. Девятнадцати лет он пешком пришел в Москву и, скрыв свое крестьянское происхождение, поступил в Славяно-греко-латинскую академию.

Его деятельность была исключительно разносторонней и эффективной; он создал ряд новых отраслей науки. «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения... Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец - он все испытал и все проник», - писал А. С. Пушкин.

Ломоносов явился создателем русской классической философии, основоположником философского материализма, научного естествознания. Он открыл всеобщий закон природы - закон сохранения материи и движения, который лежит в основе естествознания.

С именем Ломоносова связано создание русской грамматики и формирование в России литературного языка, что имело огромное значение для дальнейшего развития литературы, поэзии, искусства. Ломоносов обогатил лексику русского языка научными терминами, первый из академиков читал лекции по физике и писал научные труды на русском языке.

Ломоносов вел непримиримую борьбу с теми реакционными учеными, которые тормозили развитие русской науки и подготовку «ученых россиян», пользуясь поддержкой придворных невежд, действовавших в корыстных целях. Он с возмущением говорил о том, что крестьянам закрывают доступ в учебные заведения, всемерно добивался организации в России бессословной школы.

В патриотической борьбе Ломоносова за развитие русской науки большое место занимала его педагогическая деятельность в университете и гимназии при Академии наук.

Возглавляя с 1758 года эти учебные заведения, Ломоносов определил общие правила работы гимназии и университета, разработал учебный план гимназии и распорядок учебной работы университета, установил принципы и методы обучения в этих учебных заведениях. В составленном им в 1758 году «Регламенте академической гимназии» Ломоносов отстаивал мысль об общеобразовательном и бессословном характере средней школы.

Для гимназии и университета он создал ряд учебников. В 1748 году им была написана «Риторика», в 1755 году - «Российская грамматика», которые в течение 50 лет были лучшими учебными руководствами русской общеобразовательной школы. В них нашло свое применение передовое учение Ломоносова о языке и литературе, в которых, по его мнению, отражаются реальные отношения действительности. Ломоносов написал книгу по истории. В переведенном им учебнике «Экспериментальная физика» явления природы объяснялись в духе философского материализма. В этой книге впервые было дано не догматическое изложение физических законов, а описание физических опытов, подводящих учащихся к пониманию законов физики.

Ломоносов принял самое активное участие в создании Московского университета.

Ко второй половине XVIII века появилась немногочисленная русская интеллигенция - прогрессивные ученые, группировавшиеся вокруг М. В. Ломоносова. Как важнейшая проблема тогда выдвигалась задача создания центра отечественной науки, который готовил бы кадры ученых из «природных россиян». Ломоносов доказывал, что новый центр науки необходимо организовать в Москве, которая и после основания Петербурга продолжала оставаться экономическим, культурным и общественным центром русской жизни. В апреле 1755 года при самом ближайшем участии М. В. Ломоносова был открыт в Москве университет в составе трех факультетов: юридического, философского и медицинского. В отличие от западноевропейских университетов он не имел богословского факультета. Структура и направление работы каждого факультета обеспечивали интересы развития наук природоведческих (особенно физики) и общественных (словесности и истории). На медицинском факультете должны были изучаться естественные науки «во всем их пространстве», а в состав философского факультета входили историко-филологические кафедры. Московский университет стал центром светского образования.

Заботясь о том, чтобы ученые могли заниматься научными исследованиями, М. В. Ломоносов предусмотрел создание при университете различных вспомогательных учреждений (физического кабинета, анатомического театра и т.д.).

При университете были открыты две гимназии. В соответствии с устоями самодержавно-крепостнического строя и сословными воззрениями дворянства на задачи и формы образования одна гимназия предназначалась для дворян и вторая - для разных чинов людей, кроме крепостных крестьян. Мечты гениального Ломоносова о разрешении крестьянам получать образование в университете не осуществились.

В гимназии изучались языки российский, латинский и один из иностранных, словесность, математика и история. Важно отметить, что среднее образование начиналось в университетской гимназии с изучения отечественного языка.

Профессора и преподаватели университета, ученики и последователи Ломоносова много занимались вопросами воспитания. В своих речах на университетских актах эти ученые освещали важнейшие педагогические вопросы. Они занимались разработкой методики обучения и создали очень ценное оригинальное пособие, которое содержало указания, как обучать отдельным предметам (истории, математике и т.д.). Это пособие было издано в 1771 году на русском, латинском, немецком и французском языках под названием «Способ учения подготовляющегося к университету».

В 1779 году при университете была открыта первая учительская семинария в России, которая готовила учителей для Московской и Казанской гимназий, а также для пансионов.

При университете на протяжении второй половины XVIII века работало много различных литературных и научных обществ. Большую роль в развитии школьного обучения играло «Типографическое общество», в котором большую роль сыграл видный писатель-сатирик и просветитель - педагог Н. И. Новиков.

Николай Иванович Новиков (1744–1818) – деятель просвещения, который, помимо прочего, занимался изданием литературы для детей. Он был создателем первого российского журнала «Детское чтение для разума и сердца». Новиков способствовал развитию педагогической науки. В области дошкольного воспитания значительное место занимает его статья о воспитании детей «Для распространения общих полезных знаний и всеобщего благополучия». В этой статье сформулированы правила для родителей: «Не погашайте любопытства детей ваших, упражняйте детей в употреблении чувств (радость, эмоции); остерегайтесь давать детям ложные знания, гораздо лучше не знать, чем знать неверно; не учите детей тому, что они по возрасту уразуметь не могут». В 1763 г. в России был открыт первый воспитательный дом. В него помещались дети от 2 до 14 лет. Они делились на группы: от 2 до 7; от 7 до 11; от 11 до 14 лет. До 2 лет дети воспитывались у кормилиц. Дети первой группы воспитывались в играх и трудовых делах: мальчиков учили огородному и садовому делу; девочек – домашним делам и домоводству. С 7 до 11 лет, помимо трудовых дел, вводилось обучение грамоте и счету по одному часу в день. Дети с 11 до 14 лет обучались более серьезному делу. Число таких домов росло быстро, так как сирот было много. Но государство отпускало мизерные средства на их содержание, и в домах была высокая смертность.

№18. Московская литература в XIX в.

1. Стихи о Москве.

Москва… Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось! –

Писал А.С.Пушкин. Это он , продолжая традиции М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, завещал нам любить историю и пытаться понять её. Не случайно вслед за А.С.Пушкиным М.Ю.Лермонтов воскликнул:

Москва, Москва!... люблю тебя как сын,

Как русский , - сильно, пламенно и нежно!

Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

О Москве написано великое множество стихов.

- Какие стихи о Москве поэтов 19 века вы знаете? (Учащиеся читают стихи Пушкина, Лермонтова, Языкова, Майкова, Аксакова, Глинки и др.)

2. Памятные места Москвы, связанные с жизнью и творчеством поэтов и писателей 19 века.

Есть писатели и поэты, чьё детство прошло в Москве. Каким поэтическим , к примеру, было детство Пушкина в Москве. В городе около 100 зданий, связанных с именем Пушкина.

Пушкин родился в Москве, но дом, где он родился , к сожалению, не сохранился ( родился он в немецкой слободе, где семья Пушкиных снимала квартиру).

Замоскворечья. Живя в купеческом районе старой Москвы, Островский впервые в русской литературе «открыл» замоскворецких жителей. «Я знаю тебя, Замоскворечье… имею за Москвой-рекой друзей и приятелей и теперь ещё брожу иногда по твоим улицам. Знаю тебя в праздники и будни, в горе и радости, знаю , что творится и деется по твоим широким улицам и мелким чистым переулкам»,- писал А.Н.Островский.

Например, названия улиц Замоскворечья, связанных с историей Москвы и сохранившихся по сей день: Большая Ордынка, Большая Полянка, Большая Якиманка, Большой Толмачевский и Малый Толмачевский переулок).

3. По страницам произведений о Москве.

«Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спалённая пожаром,

Французам отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, ещё какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!»

( М.Ю.Лермонтов «Бородино»)

« Вот у вас в этакой прекрасный вечер редко кто и за вороты-то выйдет посидеть; а в Москве-то теперь гульбища-то , инда грохот идёт; стон стоит. Да чего, матушка Марфа Игнатьевна , огненного змия стали запрягать». ( А.Н.Островский «Гроза»)

« Блеск утра был волшебный. Москва с Поклонной горы расстилалась просторно с своей рекой, своими садами и церквами, казалось, жила своей жизнью, трепеща,как звёздами, своими куполами в лучах солнца. При виде странного города с невиданными формами необыкновенной архитектуры Наполеон испытывал то несколько завистливое и беспокойное любопытство, которое испытывают люди при виде форм не знающей о них, чуждой жизни».( Л.Н.Толстой «Война и мир»)

Что нового покажет нам Москва?

Вчера был бал,

Сегодня будет два.

Тот сватался- успел, а тот дал промах.

Всё тот же толк, и те ж стихи в альбомах.

(А.С.Грибоедов «Горе от ума»)

1. Москва современная.

станции метро в Москве , которые названы именами русских писателей и поэтов 19 века: Пушкинская, Чеховская, Тургеневская)

два писателя «поделили» между собой один московский театр - А.П.Чехов и А.М.Горький – МХАТ им. А.П.Чехова и МХАТ им. Горького.

В самом начале Тверского бульвара до 1950 года стоял памятник А.С.Пушкину

Малый театр в Москве называли «Домом Островского»

первоначально площадь, на которой стоит памятник А.С.Пушкину называлась Страстная.

На Театральной площади перед зданием Малого театра; на ул. М.Ордынка перед зданием музея А.Н.Островского в Москве установлены памятники А.Н.Островскому.

№20. Музыкальная и театральная жизнь Москвы XIX в.

Музыка. музыка XIX в. испытала сильное воздействие Отечественной войны 1812 г. Композиторы стали обращаться к героико-патриотическим, национальным сюжетам – опера К.А. Кавоса «Иван Сусанин» (1815). Видным представителем романтизма в музыке был А.Н. Верстовский. Постановка его оперы «Аскольдова могила» состоялась в 1835 г.

С именем М.И. Глинки связано возникновение русской музыкальной классики, национальной школы в музыке. Культурным событием жизни русского общества стала постановка оперы Глинки «Жизнь за царя» (1836 г., другое название – «Иван Сусанин»). Огромную роль в развитии музыкальной культуры во второй половине XIX в. сыграло содружество композиторов, которое называли группой «пяти».

Его составили Милий Балакирев, Модест Мусоргский, Александр Бородин, Николай Римский-Корсаков, Цезарь Кюи. От «могучей кучки» неотделимо имя идейного руководителя и музыкального критика Владимира Стасова. Они широко использовали музыкальный фольклор, историко-эпические сюжеты и способствовали развитию на сцене народно-музыкальной драмы в «Борисе Годунове», «Хованщине» Мусоргского, «Князе Игоре» Бородина, «Псковитянка» Римского-Корсакова.

Вторая половина XIX в. связана с именем П. И. Чайковского. Вершинами его творчества в русской опере стали «Евгений Онегин» и «Пиковая дама». Обогатил Чайковский музыкальный театр балетами - «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». Большой вклад сделал Чайковский в симфоническую и камерную музыку.

Его симфоническое наследие стоит в одном ряду с творениями Моцарта, Бетховена и других композиторов мировой культуры.В 80-90-х гг. развивалось творчество нового поколения композиторов - С. Танеева и А. Глазунова. Позднее в 1906 г. при содействии С. Танеева в Москве была открыта народная консерватория.

Театр. Основными культурными центрами Москвы 19 века явля-

лись, несомненно, театры. Тогда действовали Большой и Малый театры.В театрах довольно регулярно давались представления, только в работе Большого театра был некоторое время перерыв по причине пожара. После пожара он был восстановлен почти в том виде, в котором он существует сейчас, только тогда в театре не было не только электрического, но и газового освещения. Люстра в зрительном зале перед началом спектакля поднималась в специальное отверстие в потолке, и там все лампы люстры заправлялись и зажигались, после чего люстру опускали. Пол в театре был выложен из мелкого камня в виде мозаики и перед началом представления в коридорах курили какими-то духами. В Большом театре давались как оперы так и балеты. В 50е - 60е годы прошлого века из репертуара театра наибольшую популярность имели:"Жизнь за царя" Глинки, " Аскольдова могила " и " Громобой"Верстовского, "Волшебный стрелок" Вебера, "Марта" Флотова, "Цампа" Герольда . Из балетов давались: "Наяда и рыбак", "Жизель", "Сатанилла", "Корсар", "Эсмеральда", "Тщетная предосторожность", "Волшебная флейта" и "Мельники". Были в истории Большого театра и трагические случаи. Танцовщица Николаева во время балета "Жизель" из за какой-то неисправности упала с большой высоты и сломала ногу. В Большом театре давались и маскарады, под которые отводилось все помещение театра, даже передняя часть сцены. Иногда на сцене устраивали довольно

большой фонтан. Народу на такие маскарады собиралось много, но костюмы не отличались разнообразием. В Большом театре также шли представления итальянской и русской опер. Первая пользовалась огромным успехом среди зрителей, а русская опера была в те годы в Москве низкого качества. Когда давалась русская опера, зрительный зал был почти пуст. Балеты пользовались у публики большим "спросом", но зал никогда не был полон во время таких представлений. В Малом театре репертуар состоял из произведений европейских классиков, а также из произведений Островского, Садовского, Полтавцева, Щепкина, Васильева, Никифорова, Медведевой, Колосовой. В Малом театре, в отличии от Большого, очень часто проходили представления невысокого качества. Состав труппы Малого театра был довольно выдающимся: Рыкалова, Бороздина, Музиль, Петров, Решимов, Федотов, Разсказов - все эти люди были очень талантливыми артистами. Большим недостатком Малого театра была небрежная постановка представлений как в отношении самой игры, так и в отношении костюмов и декораций. Публику в Малом театре привлекали не столько сами представления, как знаменитые актеры, которые выступали на сцене. Публика, которая наполняла Малый театр была более серьезна по характеру, чем публика Большого, что, возможно, объясняется разницей в репертуарах этих двух театров.

№27. Политическая и экономическая жизнь Москвы во 2-ю половину XX в.

Послевоенные пятьдесят лет в истории СССР и России можно охарактеризовать как период небывалого взлета, застоя и кризиса.  Принятые государством меры в области образования позволили за короткий срок подготовить специалистов для отраслей народного хозяйства. Тысячи ученых, конструкторов, десятки тысяч инженеров, агрономов, врачей, педагогов вышли из рабочей, крестьянской и мещанской среды, всех народов и народностей многонациональной страны.Несмотря на трудности восстановления народного хозяйства, репрессии 30-х годов, народы СССР создали за два десятилетия экономический и индустриальный потенциал страны, который дал возможность государству выстоять в смертельной схватке с германским фашизмом. Совместная борьба всех республик СССР в годы Великой Отечественной войны дала им надежду на улучшение жизни. Быстрое восстановление народного хозяйства после войны в немалой степени было обусловлено и психологическим подъемом победивших народов, интеллектуальным и индустриальным потенциалом, созданным в довоенные годы. Наиболее тяжело отразилась война на состоянии трудовых ресурсов страны. Число рабочих и служащих снизилось на 5,3 млн. человек, в том числе в промышленности – на 2,4 млн. человек. В сельской местности количество трудоспособного населения уменьшилось на 1/3, трудоспособных мужчин – на 60%. К экономическим проблемам СССР добавились и внешнеполитические. Уже в начале 1946 г. бывшие союзники по антигитлеровской коалиции находились в состоянии «холодной войны». Пятилетний план был нацелен на быстрейшее восстановление районов, пострадавших от фашистской оккупации, на включение имеющихся в них природных, производственных и людских ресурсов в экономический потенциал государства. Отличительной чертой послевоенного периода было сочетание восстановительных работ с новым строительством промышленных предприятий. Только в освобожденных от фашистов республиках и областях было начато строительство 263 новых предприятий. Война нанесла тяжелейший урон сельскому хозяйству. В первый год послевоенной пятилетки к огромному ущербу, нанесенному сельскому хозяйству войной, прибавилось стихийное бедствие. В 1946 г. Украину, Молдавию, области Центрально-черноземной зоны, Нижнее и часть Среднего Поволжья охватила засуха. В широких масштабах шло освоение новых районов и месторождений полезных ископаемых. Поступательному развитию экономики СССР содействовала проведенная в 1965 г. экономическая реформа. Уже первые итоги проведения реформ были положительными. В 1966-1970 гг. в стране были достигнуты довольно высокие темпы роста основных экономических показателей. Быстрыми темпами развивались наука и отрасли промышленности, определяющие научно-технический прогресс (машиностроение, электроника, энергетика, нефтехимическая промышленность и др.). По объему производства ряда видов промышленной продукции СССР обогнал США и занимал первое место в мире. В свою очередь Советский Союз, Болгария, Венгрия, ГДР, Польша, Румыния, Чехословакия, Албания в мае 1955 г. в Варшаве подписали договор о дружбе, сотрудничестве и взаимопомощи. Была создана Организация Варшавского Договора. Однако усилиями США и других западных держав, которые взяли курс на раскол Германии, в сентябре 1949 г. была образована ФРГ. После этого в октябре 1949 г. было образовано в восточной части Германии другое немецкое государство — ГДР.В сентябре 1953 г. Н.С. Хрущев был избран Первым секретарем ЦК КПСС. "Оттепель" — так символично обозначился в сознании людей период, непосредственно предшествовавший XX съезду Коммунистической партии. В феврале 1956 г. состоялся XX съезд КПСС. Это был поистине исторический съезд. Съезд осудил культ личности Сталина и определил курс партии на широкую демократизацию советского общества. В этом была огромная политическая заслуга Хрущева, решившегося пойти на демократизацию общественной жизни Советского Союза. Начавшийся после смерти Сталина процесс обновления различных сфер общественно-политической жизни Советского государства особенно активно развернулся на основе решений XX съезда КПСС. Прежде всего, он начался с восстановления демократических основ деятельности партии и органов государственной власти. Уточнялись функции партийных организаций: последние освобождались от задач оперативно-хозяйственного руководства. Эти задачи передавались специальным органам управления народным хозяйством. Партия получала возможность сосредоточиться на выработке стратегических программ социально-экономического развития страны, выборе приоритетных направлений и средств их выполнения. Одновременно активизировалась деятельность Советов, профсоюзов, комсомола в направлении развития самостоятельности и инициативы. Весьма серьезно началась работа по решению проблемы реабилитации ряда народов Советского Союза, репрессированных в годы Великой Отечественной войны. Главным образом это были народы, проживавшие в пределах Российской Федерации. Сталинский произвол репрессий испытали на себе немцы Поволжья, татары Крыма, чеченцы, ингуши и балкарцы Северного Кавказа, калмыки. Их насильственно "вырывали" со своих родных мест. Переселялись разные народы, но формы и методы переселения были одинаковыми. Различия просматривались лишь в мотивациях процесса переселения. Но и они имели "общий знаменатель" — враждебное отношение отдельных слоев этих народов к Советской власти.

В сентябре 1944 г. был принят Указ Президиума Верховного Совета СССР о выселении крымских татар. Это была противозаконная акция, в результате которой были смешаны в одну кучу подонки и честные люди. Несколько батальонов из числа лиц крымско-татарской национальности, воевавших, а точнее, выполнявших полицейские функции в оккупированном Крыму на стороне немецко-фашистских захватчиков, нельзя смешивать с крымско-татарским народом. Курс на демократизацию общественно-политической жизни и деятельности стал проявляться во всех ее направлениях. Но все больше и больше этот курс определялся только политическими приемами и методами. Так, рост урожайности кукурузы ставился в прямую зависимость от уровня политической сознательности. В июле 1955 г., десять лет спустя после Потсдама, в Женеве вновь встретились главы великих держав — СССР, Великобритании, США и Франции. В центре внимания совещания находились связанные между собой германский вопрос и вопрос о европейской безопасности. В 1955 г. Советское правительство приняло решение о возвращении на родину всех находившихся в СССР немецких военнопленных. Были установлены дипломатические отношения между СССР и ФРГ. Крупным достижением в международной сфере стало подписание в мае 1955 г. представителями СССР, США, Англии, Франции и Австрии Договора о восстановлении независимости Австрии. В июле 1961 г. в Вене состоялась первая встреча Н.С. Хрущева с новым Президентом США Д. Кеннеди. На ней было решено установить прямую телефонную связь между Кремлем и Белым Домом. Однако обстановка в Берлине вновь обострилась. В результате 12 августа 1961 г. в одну ночь была воздвигнута бетонная стена вокруг Западного Берлина и установлены контрольно-пропускные пункты на границе. Это вызвало еще большую напряженность как в самом Берлине, так и в международной обстановке в целом. Не менее напряженной была обстановка и на Ближнем Востоке, особенно после того, как в Египте пришло к власти в 1952 г. национально-демократическое правительство Г.А. Насера. Первостепенной задачей во внешнеполитической сфере являлась борьба за разоружение. Стремясь переломить опасный ход событий, СССР за период 1956 — 1960 гг. в одностороннем порядке сократил свои Вооруженные Силы на 4 млн. человек. В марте 1958 г. Советский Союз в одностороннем порядке прекратил испытания всех видов ядерного оружия, выразив тем самым надежду, что его примеру последуют и другие страны. Однако это проявление доброй воли не нашло тогда отклика у США и их союзников по НАТО. Концепция всеобщего и полного разоружения была вынесена СССР в 1959 и 1960 гг. на обсуждение XIV и XV сессий Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций. Но США и их союзники и эти советские предложения проигнорировали. Осенью 1960 г. Н.С. Хрущев посетил США. На этот раз он прибыл не по приглашению президента США, а как глава советской делегации на сессию Генеральной Ассамблеи ООН. Вслед за ним туда прибыли главы многих государств мира в надежде принять участие в обсуждении и в реализации предложений и рекомендаций советского лидера.

Политическим и государственным руководством, партийными съездами и пленумами ЦК КПСС принималось множество различных решений, постановлений и распоряжений об улучшении деятельности Советов, расширении их прав и политического влияния. Только в 70-х — начале 80-х гг. было принято 14 таких постановлений. В послевоенные годы постоянно росла численность общественных организаций страны. К началу 80-х гг. профсоюзы Советского Союза объединяли в своих рядах 130 млн. рабочих и служащих, около 12 млн. колхозников. Профсоюзным членством было охвачено 98,6 % всех работающих. Численность ВЛКСМ составила в 70-х гг. 27 млн. человек, а к началу 80-х .гг. возросла до 41,7 млн. человек. Профсоюзы, комсомольские и другие общественные организации располагали достаточно большими правами, вплоть до законодательной инициативы. Но ослабление самостоятельности, подлинных общественных начал их деятельности не позво­ляли им достаточно эффективно влиять на формирование и реализацию политики, корректировать те или иные решения.

Сложилось расслоение коммунистов на партийную верхушку, руководящий слой и рядовую партийную массу. Резко была ослаблена роль выборных партийных органов. Реальная власть перешла к исполнительным структурам КПСС — бюро, секретарям партийных комитетов, а зачастую просто к аппарату партийных органов. Логика административно-командной системы привела к тому, что руководящая роль КПСС трансформировалась в управленческую деятельность по решению текущих хозяйственных, со­циально-экономических, культурных, военных и других проблем. Партийные комитеты приняли на себя многие текущие оперативно-распорядительные функции. По существу административно-распорядительная работа практически вытеснила политические методы руководства.

С начала 60-х гг. в партийный аппарат стали выдвигать специалистов промышленности и сельского хозяйства. Во многом не учитывалось, умеют ли новые кадры вести разъяснительную работу с людьми, активно участвовать в политических дискуссиях, предвидеть социальные последствия принимаемых решений. В результате в практике работы партийных комитетов резко усилился бюрократический подход, тяга к командному стилю, что не могло не отразиться на качестве всей работы.

В 70-е гг. тенденция консерватизма в управлении страной стала сказываться на международной политике. И в этой сфере были допущены серьезные просчеты. Если в первой половине 70-х гг. удалось добиться разрядки международной напряженности, то в конце седьмого десятилетия произошло обострение внешнеполитической ситуации.

Международная обстановка в это время характеризуется в целом нестабильностью и ростом противоречий, которые создавали серьезную напряженность. Имели место военные действия в различных точках планеты.

В этих условиях советское политическое руководство поставило своей задачей добиться поворота от "холодной войны", от напряженности в международной обстановке к разрядке и сотрудничеству. Внешнеполитические задачи нашли свое отражение в принятой XXIV съездом КПСС Программе мира.

Считая, что противоборство двух политических систем исторически неизбежно, Коммунистическая партия, ее руководство, считало своей целью направить эту борьбу в русло, не угрожающее опасными военными конфликтами, конфронтацией социалистических и капиталистических государств.

Советский Союз в контексте Программы мира внес свыше 150 различных предложений, направленных на обеспечение международной безопасности, прекращение гонки вооружений и разоружение. Они создавали соответствующую политическую атмосферу. Однако многие из них не могли быть выполненными и имели лишь пропагандистский смысл.

Несмотря на военно-политическое противоборство двух систем, курс на разрядку, соблюдение принципа мирного сосуществования постепенно становятся тенденцией против термоядерной войны. Практически ее результатом стало подписание между СССР и США бессрочного Соглашения о предотвращении ядерной войны (1973 г.).

Советско-американские отношения начали изменяться, что давало основание улучшить международный климат. Большие усилия пришлось приложить к созыву общеевропейского Совещания по безопасности. Руководители 33 государств Европы, США и Канады в Хельсинки подписали Заключительный акт Совещания (август 1975 г.).

Несколько ранее (1971 г.) Советский Союз, Соединенные Штаты, Великобритания и Франция заключили четырехстороннее соглашение по Западному Берлину, признав его независимым городом. Границы ГДР, ПНР, ЧССР признавались нерушимыми.

Первая половина 70-х гг. показала возможность смягчения международной обстановки, упрочения отношений мирного сосуществования между государствами с различным политическим строем, включая и развитие сотрудничества между ними.

Однако конфронтация между СССР и США резко усилилась в связи с вводом ограниченного контингента советских войск в Афганистан в декабре 1979 г. Политическое руководство втянуло Советский Союз в крайне сложную конфликтную ситуацию, принесшую большие жертвы с обеих сторон. Большинство стран, входящих в ООН, не только не поддержали эту акцию, но и потребовали вывода советских войск.

В 1983 г. США начали размещать свои ракеты в Западной Европе. Советский Союз предпринял аналогичные действия, потребовавшие дополнительных материальных затрат. Поэтому увеличение расходов на вооружение в социалистических странах встречало далеко не однозначный ответ.

Конфронтационные отношения складывались и с КНР. В феврале 1979 г. Китай осуществил военные действия против Вьетнама. Советский Союз заявил о том, что он выполнит взятые на себя обязательства по Договору о дружбе, союзе и сотрудничестве СССР с СРВ.

Общая ситуация в мире в эти годы накладывала свой отпечаток на взаимоотношения социалистических стран, где Советский Союз занимал доминирующее положение.

Таким образом, в 60-80-х гг., несмотря на элементы известной демократизации политической жизни общества, продолжали сохраняться многочисленные деформации. Сфера законодательной и представительной власти была формализована. Резко усилилась роль партийно-админис­тративной бюрократии. Отсутствовала реальная контроль­ная деятельность трудящихся. Ослабла самостоятельность общественных организаций. Серьезный кризис поразил и Коммунистическую партию.

Советское государство нуждалось в создании качественно новой политической обстановки, в кардинальных политических, социально-экономических и культурно-идеологических реформах, в качественно новых изменениях всех сфер жизни и деятельности советских людей.