
- •92. Понимание социального индикатора. Принципы определения количества и качества социальных индикаторов в социологическом исследовании.
- •1.) Понимание социального индикатора.
- •2.) Принципы определения количества и качества социальных индикаторов в социологическом исследовании.
- •93. Критерий классификации социальных индикаторов и их виды.
- •94. Особенности однозначных и неоднозначных индикаторов. Виды неоднозначных индикаторов.
- •95. Понимание, особенности и логика построения индексных и шкальных социальных индикаторов.
- •96. Понимание, особенности и логика построения ассоциативных индикаторов.
- •97. Каково понимание коммуникативной природы вопроса и требований к сообщению?
- •98. Каково понимание познавательной природы вопроса и требований к вопросу?
- •99. Каково понимание выразительной природы вопроса и требований к вопросу?
- •100. Каково понимание концепций построения вопроса?
- •101. Каковы виды затруднений при формулировке вопроса?
- •102. Каковы критерии оценки вопроса и виды затруднений при восприятии формулировки вопроса?
- •103. Каковы трудности при формулировке ответов на вопрос?
- •104. Каково влияние механизмов психологической защиты на формулировку вопросов и ответов?
- •105. Каковы особенности и роль лицевого обращений в анкете?
- •106. Каковы особенности кодирования в анкете?
- •107. Каково понимание логики построения анкеты и её разновидностей?
- •108. Каково понимание «эффекта наведения» и «эффекта вторжения»?
99. Каково понимание выразительной природы вопроса и требований к вопросу?
При конструировании вопросов часто нарушается одно из обязательных условий: соответствие формулировки вопроса исследо-вательской задаче. При этом происходит не всегда осознаваемая исследователем подмена информации о знаниях людей данными о том, как они сами их оценивают.
100. Каково понимание концепций построения вопроса?
В литературе высказывается немало советов, правил и требований к разработке вопросов анкеты. Принципы логического анализа вопросов анкеты, предложенные, в частности, О.М. Масло-вой, позволяют отбраковать, исключить грубые логические ошибки и оставить доброкачественные вопросы. Ведь если социолог допускает ошибки на этапе составления анкеты, то они добавляются к тем неизбежным ошибкам, которые сопровождают процессы формирования выборки, операционализации понятий, сбора и анализа данных.
Хотя составление анкет до сих пор является в большей степени искусством, чем наукой, можно сформулировать ряд простых общих правил, следование которым позволит вам быть уверенными в том, что анкета будет понятна участникам опросов. Стоит, на наш взгляд, прислушаться к тем советам, которые дает опыт-338
ный маркетолог, руководитель отдела Института маркетинговых исследований, ГфК МР А. Кутлалиев2:
♦ вопросы в анкете должны быть ясными;
♦ форма ответов, которые предполагает вопрос, должна быть удобной для записи;
♦ в анкете необходим правильный порядок размещения вопросов;
♦ анкета должна быть организована так, чтобы с ней было удобно работать;
♦ всегда необходимо осуществлять «пилотаж» анкет, прежде чем будет начато основное исследование;
♦ вопрос должен задаваться только об одном предмете;
♦ вопрос должен быть коротким и несложным, поскольку длинные вопросы приводят к тому, что респондент не улавливает сути;
♦ вопросы должны вызывать правдивый и точный ответ.
101. Каковы виды затруднений при формулировке вопроса?
В социологии вопрос выполняет функцию исследовательского инструмента, отсюда вытекают требования к его формулировке. В жизни общение врача с пациентом или следователя с подсудимым либо беседа двух прохожих имеют межличностный характер. Их адресат индивидуален. При анкетировании ситуация иная. Автор социологической анкеты обращается к большой совокупности неизвестных людей. Следовательно, вопрос анкеты должен быть одинаково понятен различным социально-демографическим группам респондентов: молодым и пожилым, людям с высшим и средним образованием, горожанам и селянам.
1. Прежде всего вопросы должны быть недвусмысленными.
2. Каждый вопрос должен быть, насколько это возможно, коротким и простым.
3. В формулировке вопросов следует использовать только те слова, которые заведомо хорошо известны респондентам.
4. В вопросах нужно избегать двойного отрицания.
5. Еще один очень важный момент: следует всячески избегать предубежденности в формулировке вопросов. Нельзя использовать «пристрастные» вопросы, которые подсказывают определенный, заранее заданный ответ и могут подталкивать респондента к неточному ответу (нередко — именно к тому, который предпочитает получить сам исследователь). Тем самым заведомо создается систематическая ошибка или пристрастность ответов.
6. При составлении анкеты и формулировке вопросов нужно позаботиться о том, чтобы помочь респонденту полностью понять вопрос и выразить свое мнение. Вряд ли многие из опрашиваемых окажутся способными дать точный ответ на вопросы типа: «Какой вкус у шоколада этой марки?» Или: «Что вы, прежде всего, делаете, когда приходите домой?» Необходимо помочь респонденту, сопроводив вопрос перечнем всех (или максимально возможного числа) вариантов ответов.
7. Подумайте, не превышает ли заданный вопрос возможностей памяти респондента.
8. Иногда бывает так, что респонденты просто затрудняются ответить на тот или иной вопрос (либо по тем причинам, что не сталкивались с соответствующей ситуацией на практике, либо потому, что не задумывались над причиной ее возникновения, или просто хотят сохранить в тайне имеющуюся у них информацию). Значит, нужно предусмотреть возможности отступления, чтобы не загонять своего собеседника (респондента) «в угол». Дайте ему (или ей) возможность, в случае необходимости, уклониться от любого ответа, предусмотрев такие варианты, как: «затрудняюсь ответить», «не знаю», «не думал(а) об этом».
9. Не следует переоценивать своих возможностей в предвидении всех возможных вариантов ответов на тот или иной вопрос — жизнь многообразна и неисчерпаема. Поэтому подумайте, не стоит ли добавить к перечню вариантов ответов на некоторые закрытые вопросы такой позиции, как «другие варианты...» («что еще...»), зарезервировав место для того, чтобы респондент мог дать свою версию ответа и превратив тем самым закрытый вопрос в полузакрытый.
10. Следует учитывать, что некоторые вопросы ориентированы не на всех, а лишь на определенную категорию опрашиваемых. Когда вопрос рассчитан не на всех респондентов, а только на некоторых из них, следует предусмотреть фильтр. Чаще всего это делается в виде некого условия, предваряющего вопрос. Например, если далее в анкете последует серия вопросов об оценке каких-то качеств женской косметики, вы могли бы ввести в анкете дополнительную инструктивную строку: «На вопросы с 12-го по 18-й отвечают только женщины. Мужчины переходят сразу к вопросу 19». А перед 19-м вопросом (с которого начинается ряд вопросов об оценке мужской косметики) поставить новый фильтр: «На вопросы с 19-го по 26-й отвечают только мужчины. Женщины сразу переходят к вопросу 27». При композиционном оформлении анкеты это можно обозначить также соответствующими стрелками.
11. Иногда следует подумать о том, не заденет ли вопрос самолюбия респондента, его достоинства, не вызовет ли он отрицательных эмоций.
12. Наконец, следует подумать о валидности5 шкалы, на которой размещены варианты ответов. Шкальные вопросы сами по себе хороши для измерения отношений, ожиданий, восприятий и предпочтений. Такие вопросы достаточно просты для понимания и позволяют собирать большое количество информации от респондента за относительно небольшое время. Кроме того, шкальные вопросы позволяют довольно легко осуществлять многомерный статистический анализ данных. Однако составителю анкеты надо хорошенько оценить логическое соответствие между смыслом формулировки вопроса и характером шкалы, по которой будут измеряться ответы.