Глава 10.

1. Насколько изображение пространства по законам геометрической перспективы совпадает с реальным восприятием пространства?

2. Чему нас учит комната Эймса?

Вероятно, самая интересная особенность перекошенной комнаты Эймса и состоит в том, что восприятие в таких условиях возникает как результат процесса выбора лучшего решения, принимаемое на основе имеющихся сенсорных данных.Например большинство жен по опыту сообщали, что не видят своих мужей нормальными, а комната как раз казалась им искаженной.И по существу состоит ситуация выбора, мы можем остановиться на одном, либо на другом, либо принять то и другое, что создает странное ощущение.

Или

Перекошенная комната Эймса в итоге нам так и ничего и не говорит о восприятии, она направлена на другое. Если в комнату помещаются, например, люди, возникает ситуация , когда перцептивная система должна сделать выбор, при наличии разноречивой информации. Поскольку подобное искажение комнаты кажется настолько маловероятным, то перцептивная система (если истина не известна) заведомо принимает неправильное решение и приходит к неверному выводу – то, что именно люди так отличаются по росту, а не сама комната имеет искажения (правда эта иллюзия не работает на хорошо знакомые предметы, например, на близких).

Это свидетельствует о важности предварительного опыта и обучения в восприятии. Знакомство с комнатой, особенно если ощупать ее стены, постепенно приводит к уменьшению искажения других предметов, в итоге вскоре форма комнаты будет восприниматься более или менее правильно, таким образом мы, на основе прошлого опыта, т.е. зная форму комнаты, утратим иллюзию искажения предметов, находящихся в ней.

Глава 11.

1. Какую проблему формулирует Молино в известном письме к Дж. Локку?

Молино говорил о том что человек, будучи слепым по-своему воспринимает мир, а вернее путем осязание. И если бы этот человек внезапно прозрел, он не смог бы различить куб от шара, несмотря на то, что осязательном путем он это отлично делал. Проблема состоит в том, что человек не смог бы пользоваться своим зрение, в качестве восприятия окружающего мира. Для этого потребуется некоторое время, чтобы связать осязательные ощущения с зрительными.

Или

Молино в своем письме к Дж. Локку формулирует проблему, о том как формируется система восприятия у прозревших, в частности зрительное восприятие - может ли оно примкнуть сразу к остальным сенсорным системам, может ли в его сознание включится мир, который он не видел, но видит теперь. Если человек никогда не имел зрительного опыта, т.е у него полностью не сформировано зрительное восприятие, сможет ли он, только увидев предметы, опознать и определить, что это такое. Весь прошлый жизненный опыт у такого человека основан лишь на вербализации и тактильным опыте, развитие всех ВПФ было опосредовано лишь вербальным путем и тактильным опытом. Как действует весь этот поток зрительных ощущений, хлынувший на прозревшего, связывается ли он с полученным прошлым опытом от других сенсорных систем или нет, может ли быть распознан объект зрением. В итоге ими был сделан правильный вывод, в сложившейся ситуации прозревший никак не сможет определить где что, это будет лишь сумма ощущений, идущих от этих объектов.

2. В чём суть случая с С.Б.?

3. Каково значение экспериментов и наблюдений за восприятием младенцев для решения проблемы врожденности механизмов восприятия?

4. Что представляет собой обучение восприятию в условиях постоянного искажения (перевёрнутое изображение или смещённое изображение)?

5. В чём суть явления, известного под названием структурное последействие (figural after-effect)?

6. Что дают для понимания работы восприятия опты Смита со смещением изображения во времени?