Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины

Харьковский национальный университет имени В. Н. Каразина

Социологический факультет

Программа социологического исследования

по курсу: «Социология молодежи»

«Школа сальсы как молодежная практика объединения»

Выполнили:

студентки IV курса

группы СЦ-44

Савчак Ника Валериевна

Харьков

2011

Конструирование школы сальсы „SalsaTe Mucho“ (г. Харьков) как социальной группы.

Актуальность, проблемная ситуация: последнее время среди досуговых практик молодежи г. Харькова и Украины в целом стали очень популярны танцевальные школы, направленные на преподавание так называемых социальных латиноамериканских танцев – в первую очередь сальсы, но в том числе и других направлений. Особенностью этой досуговой практики является то, что школы сальсы объединят людей абсолютно разных возрастных категорий, социального статуса, пола (хотя до сих пор бытует мнение, что мужчины намного реже занимаются танцами, чем женщины), национальности. Занятия сальсой зачастую становятся не просто спортивными тренировками, а переходят в форму основного хобби; человек начинает самоидентифицировать себя с этой социальной группой; координально меняется круг общения и, не редко, происходят изменения в характере самой личности.

Школы выступают в роли интегративного фактора современной молодежи, который объединяет людей сразу по нескольким основаниям. Прежде всего, интеграция происходит в связи с общим интересом этих молодых людей к танцевальному искусству, постепенно интерес от танцев распространяется на испанский язык, культуру стран Латинской Америки. Занятия сальсой становятся одной из основных досуговых практик молодежи – практически каждая школа сальсы раз в неделю проводит так называемые сальса-вечеринки, где все ученики школы могут потанцевать и пообщаться друг с другом в непринужденной атмосфере.

Сальсерос (людей, которые занимаются сальсой) можно считать социальной группой, так как, в принципе, в каждой школе есть своя иерархия (тренера, группы, которые делятся по времени занятия (так называемее «старички» и «новички» школы)); в школах существуют определенные правила и даже свой особый «язык», переполненный танцевальной терминологией.

В своей работе я хочу исследовать, как формируется подобный коллектив, каким образом формируется чувство единства и самоидентификации в данной группе. Я попытаюсь это сделать на примере школы, в которой занимаюсь – SalsaTe Mucho.

Предмет: механизм формирования чувства принадлежности и самоидентификации с данной социальной группой.

Объект: ученики и преподаватели школы сальсы SalsaTe Mucho г.Харькова в возрасте 17-35 лет.

Цель: исследовать механизм формирования чувства самоидентификации, сплоченности данной социальной группы.

Задачи:

1) выяснить, каким образом те, кто приходят на данный проект впервые, встраиваются в структуру группы;

2) исследовать иерархию, складывающуюся внутри группы;

3) описать специфические досуговые практики группы, характеристики участников, которые формируют дух единства и сплоченности группы.

Обоснование выбранного метода. Для достижения цели исследования я выбирала качественную методологию, поскольку предмет исследования может быть изучен только с помощью качественных методов. Кроме того, в этом исследовании я стремлюсь изучить нетипичное, свойственное только определенной социальной группе. В данной области пока ещё не существует научных разработок, и это так же является причиной моего выбора.

Для всестороннего изучения механизм создания социальной группы я выбирала метод включенного наблюдения, так как сама являюсь членом этой группы. Наблюдение будет осуществляться на тренировках школы и воскресных вечеринках.

Также будет использован анализ группы школы на сайте «ВКонтакте» (будут проанализированы обсуждения, видео и фотографии группы).

Наблюдение.

Тренировка старшей группы школы SalsaTe Mucho.