Словообразование глаголов

Глаголы образуются от глаголов префиксальным способом (нес-ти - унести, принести). Заметим, что многие глаголы изначально имеют простую, непроизводную основу: чит-а-ть, прочитать. Немало глаголов, которые образуются от других частей речи: красный - по-красн-е-ть.

Следует обратить внимание школьников на роль глагольного суффикса, научить их выделять суффиксы глагола -а-, -и-, -е-, -у-: чит-а-ть; на значения некоторых суффиксов, например: толкать - толкнуть : суффикс -ну- имеет значение однократности действия; подбросить - подбрасывать : суффикс -ыва- имеет значение многократности. Значение приставок: войти - выйти («внутрь» - «наружу»), приехать - уехать («удаление» -_ «приближение»), придвинуть - отодвинуть и пр.

Не следует забывать также образование глаголов с частицей -ся: мыть - мыться, а также целые словообразовательные цепи: кос-а, кос-и-ть, скосить, обкосить(кругом), выкосить и т.п.

Особо о приставке не: ее необходимо отличать от отрицательной частицы не, которая пишется как отдельное слово, т.е. раздельно.

Вопрос 33 Сравните различные подходы в обучении детей написанию сочинений в начальной школе.

с.15 – Мы живём в мире звуков, это это звуки окр. природы и звуки речи, они бывают : гласные и согласные. Их мы слышим и произносим(устная речь), а так же пишем и читаем(писм. речь).

Одни учителя применяют традиционный подход с 1 класса на уроках обучения грамоте- дети рассказывают по картинке(устно).По форме бывают:устное и письменное. Далее дети узнают типы речи(повест., описан.,рассужд.), пишут сочинения раз в две недели(сочинение воспоминание или сочинение по картинке)

Нетрадиционный подход – работа над сочинением с учётом жанрового разнообразия( с опорой на научную и на живую речь по учебнику «К тайнам русского языка» 4 кл., послед.форзац) - Соловейчик М.С. – коммуникативно ориентированный подход - ребёнок должен понимать, зачем ему это надо, когда ему это пригодится, мотивация. + пропедефтика –письмо с пропуском орфограмм.+ памятка Соловейчик 4кл.(4ч).

Виды соч.:

Сочинение-описание - отвечает на вопрос им. прилаг. "какой"- размер,цвет,вкус. запах, возраст,хар-р. Описанию помогают сравнения с чем-либо: «как будто», «как», «словно», «похож на» и т.д. В описании нет действия, движения, оно дается для того, чтобы читатель смог "увидеть» то, что видел ты".

План: 1.Представление предмета, 2.Основные признаки предмета,3.Твоя оценка, твое отношение к предмету,4.Вывод.

Сочинение-рассуждение- это объяснения о явлении, событии, размышления о предмете. Почему? Исп-ся слова: «во-первых», «во-вторых», «так как», «поэтому», «ведь», «кроме того», «итак» и т.д.

План:1.Вступление,2.Тезис.3.Аргументы,4.Вывод.

Сочинение-повествование (представление, воспоминание, наблюдение, фантазия: сказка,мечта, предложение, так могло быть).

Вопросы: кто? Что делал? Где? Когда? Как? Действия протекают во времени, одно за другим. Исп-ся слова:«сначала», «потом», «затем», «тогда», «снова», «ещё», «уже» и т.д.В повествовании много глаголов.

План: 1.Вступление (место, время действия)2.Завязка (поступки героев и причины этих поступков)3.Кульминация (самый напряженный момент). Заключение.