Тема 8. Производственное обучение учащихся в учебных мастерских

1. Вводный период. По

Он характерен тем, что в этот период происходит первоначальное знакомство мастера и учащихся, а также учащихся с мастером. Мастер еще до встречи с учащимися ознакомился с их личными документами и до беседы с учащимися составил мнение о качественном составе группы. К первым беседам с учащимися мастер весьма тщательно готовится, так как от первого впечатления учащихся о мастере, о профессии, об училище зависит многое. Учащиеся чутко реагируют на каждое слово мастера, так как для них на этот период он является самым авторитетным человеком, они в училище еще никого не знают. Мастер в непринужденной беседе, в вежливой, доброжелательной и тактичной форме выясняет домашнюю обстановку, материальное положение в семье; интересуется любым занятием учащегося, почему он собрал данную профессию.

Много сведений для изучения учащихся группы дает привлечение их к подготовке мастерской к началу учебного года, к выполнению работ по уборке территории училища. Здесь, как нигде, ярко раскрываются как положительные, так и негативные их черты.

Первый урок — это первая встреча мастера с учащимися в рабочей обстановке. При первой встрече закладывается первый камень в фундамент авторитета мастера. Очень важно, чтобы у учащихся эта встреча оставила глубокие впечатления. Для учащихся в мастере привлекательны знания, умения по профессии, манеры, привычки, культура, выдержанность, справедливость.

К первому уроку необходимо образцово подготовить учебную мастерскую, выставку работ по профессии, оснащение рабочих мест. Пригласить выпускников училища, которые поделятся воспоминаниями. Во время вводного инструктажа мастер подчеркивает значение избранной профессии, ее особенности, привлекательность и т.п., излагает выдержки из типовых правил внутреннего распорядка — о правах и обязанностях учащихся. В заключение вводного занятия следует провести с учащимися обзорную экскурсию по училищу, ознакомить их с мастерскими, кабинетами, лабораториями. В целях более полного ознакомления новичков — провести специальную «Неделю новичка», подробнее ознакомить учащихся с историей училища, кружками технического творчества, спортивно-физкультурной жизнью и т.п. Организовать и посетить базовое предприятие. Такая экскурсия имеет важное значение для создания у учащихся, положительного настроя для овладения профессией. Ознакомить учащихся с цехами, образцами продукции, рабочими местами, новой техникой; посетить музей* истории предприятия (если* он есть), провести встречу-беседу учащихся с руководителями цехов, участков, выпускниками училища.

2. Обучение учащихся трудовым приемам и операциям

Учащиеся на каждом уроке ПО изучают новый, незнакомый им материал. На этих уроках закладывается фундамент будущего профессионального мастерства квалифицированных рабочих. Учитывая то, что трудовые приемы и операции изучаются на одном и том же уроке (прием является составной частью операции), поэтому выделять отдельно задачи обучения приемам и задачи обучения операциям не следует.

В операционной период задача ПО состоит в том, чтобы научить учащихся правильно» выполнять производственные приемы и операции в различных условиях их применения. В ходе изучения операций мастер воспитывает у учащихся аккуратность, чувство ответственности, смекалку, ловкость и бережливость. Вводный инструктаж по изучению приемов и операций проводится фронтально (учащиеся сидят на скамейках). Мастер показывает и поясняет приемы, наглядные пособия, инструкционные карты, образцы изделий и т.п. Время вводного инструктажа 30—35 мин. Упражнения в выполнении операций и приемов проводятся совместно. Однако иногда проводят специальные упражнения по отработке отдельных приемов сложной операции. Такие упражнения выполняются с применением приспособлений. В ходе упражнений учащиеся учатся самоконтролю своего труда, соблюдению ПТБ, умению не допускать ошибки в работе и предупреждать причины ошибок.

Мастер осуществляет текущий инструктаж, как правило, индивидуально, совершая целевые обходы рабочих мест учащихся. При каждом обходе рабочих мест мастер следит за работой всех учащихся, дает им соответствующие указания, делает замечания, исправляет и предупреждает ошибки, обращает внимание на недостатки в работе. Количество обходов зависит от содержания выполняемых работ.

Типичными ошибками учащихся являются следующие:

1) нарушение позы, держание инструмента, неправильная координация движений, нарушение темпа и ритма и т.п.;

2) невнимательное отношение к чертежам, инструкционным картам, схемам и т.п.;

3) неправильное пользование измерительными инструментами, нарушение ПТБ, неумение правильно пользоваться справочными материалами, организовывать рабочее место, соблюдать гигиену труда.

Педагогически оправдано наблюдать за работой учащихся как бы со стороны, так, чтобы они об этом не догадывались.-Если учащийся видит, что за ним наблюдают со стороны, он сбивается, делает не так, как умеет. Учащиеся должны быть уверены, что мастер все видит, все знает. Заключительный инструктаж проводится с анализом итогов урока, сообщением оценок, разбором типичных ошибок, недостатков.