Обязательные документы

Перечень умений

Уровень умений до практики

Уровень умений к концу практики

Само­оценка

Оценка

препода­вателя

Само­оценка

Оценка препода­вателя

Проектировочно-прогностические умения

1. Умение прогнозировать развитие и воспитание личности ребенка, результаты определенных педагогических воздействий, возможные трудности в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.

2. Умение ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности с детьми.

3. Умение планировать:

- работу с детьми,

- работу с родителями.

4. Умение прогнозировать ре­зультаты методической ра­боты.

5. Умение ставить цели и формулировать задачи методи­ческой работы с субъектами образовательного процесса.

6. Умение планировать мето­дическую работу.

Организаторские умения

1. Умение организовывать школьников в различных видах учебной деятельности.

2. Умение организовывать, ко­ординировать работу субъектов образовательного процесса.

3. Умение организовывать рабо­ту методического кабинета.

4. Умение вести обсуждение просмотров открытых уроков.

5. Умение организовывать разнообразные (индивидуальные, групповые, кол­лективные) формы работы с родителями.

Методические умения

1. Владение методами и приемами работы с учащимися:

- по развитию речи,

- по экологическому воспитанию,

- по физической культуре,

- по развитию математических представлений,

- по развитию художественных способностей,

- по развитию игровой деятельности,

- по осуществлению трудового воспитания.

2. Умение осуществлять индивидуальный подход к школьникам.

3. Умение создавать условия для полноценного развития, воспитания и обучения школьников.

4. Умение активизировать познавательную деятельность учащихся.

5. Умение развивать творче­ские способности учеников.

6. Умение разрабатывать конспекты различных видов деятельности школьников.

Диагностические умения

1. Умение изучать и анализировать:

- личность ребенка,

- коллектив детей,

- деятельность детей.

- продукты детской деятельности,

- собственную деятельность

- условия и оснащенность педагогического процесса,

- личность педагога и его профессиональную деятельность,

- документацию,

- методическую работу,

- гигиеническое, педагогическое, эстетическое состояние оборудования и помещений.

2. Умение документально оформлять результаты педагогического анализа.

3. Владение диагностиками по определению уровня:

- обученности и обучаемости,

- предметной компетенции,

- общекультурной компетенции,

- умственного развития,

- нравственного развития,

- эстетического развития школьников.

4. Умение составлять психолого-педагогическую характеристику субъекта учебного процесса.

5. Владение педагогической рефлексией.

6. Умение оценивать качество материалов методического кабинета и их размещение.

7. Умение делать выводы и предложения по совершенствованию педагогического процесса.

Защитные умения

(обеспечивают охрану жизни, здоровья и психического благополучия детей)

1. Умение создавать благоприятные условия для здорового образа жизни.

2. Умение создавать каждому ребенку чувство защищенности.

3. Умение создавать положительный эмоциональный климат в детском коллективе.

4. Умение проводить закаливающие процедуры.

5. Умение следить за двигательным режимом и физической нагрузкой детей.

6. Умение охранять нервную систему, зрение, слух и другие органы ребенка.

7. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Коммуникативные умения

1. Умение целенаправленно организовывать общение субъектов образовательного процесса и управлять им.

2. Умение регулировать, своевременно и разумно перестраивать (с учетом ответной реакции) взаимоотношения:

- с учащимися,

- с родителями,

- с учителями,

- с администрацией образовательного учреждения.

3. Умение публично выступать перед педагогическим коллективом, родителями.

4. Владение педагогическим тактом.

5. Умение создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества, сорадости.

6. Умение разрешать конфликтные ситуации в детском и педагогическом коллективе.

7. Умение невербального общения с детьми.

8. Умение управлять своим поведением и настроением.

9. Умение четко и убедительно выражать свои мысли.

10. Умение моделировать общение:

- с учащимися,

- с родителями,

- с учителями,

- с администрацией образовательного учреждения.

11. Умение понимать внутреннюю психологическую позицию субъектов образовательного процесса, смотреть на мир их глазами.

12. Владение демократическим стилем поведения.

Исследовательские умения

1. Умение поставить цели, задачи и разработать соответствующий план воспитательно-образовательного процесса на основе выявленных психологических особенностей школьников и уровня их знаний и умений.

2. Умение составить персонифицированный план развития, обучения, воспитания учащихся.

3. Владение исследовательскими методами в профессиональной деятельности: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов.

4. Умение изучать, обобщать и внедрять передовой опыт в практику работы учителей и свою деятельность.

5. Умение составить доклад, сообщение на основе изученной литературы и обобщения опыта работы.

Коррекционные умения

1. Умение вести коррекционную работу с детьми:

- по звукопроизношению и развитию речи,

- по физическому развитию,

- по нравственному воспитанию,

- по умственному воспитанию,

- в сфере общения,

- по усвоению программного учебного материала.

2. Умение вести коррекционную работу с родителями.

3. Умение вести коррекционную работу с педагогами.

Прикладные умения

1. Умение изготовить дидактические материалы.

2. Умение изготовить игры и игрушки, атрибуты к играм.

3. Умение оформить выставки, ширмы, стенды, стенгазеты и др.

4. Умение эстетически и педагогически грамотно оформить кабинет русского языка и литературы.

3. Умение целесообразно расположить и эстетично оформить материалы методкабинета.