2. Общие требования к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов).

Выполнение контрольных работ по курсу «Психология и педагогика» имеет цель проверить качество и систематичность работы студентов, оценить полноту их знаний по указанным темам программы в соответствии с графиком изучения дисциплины. Вместе с тем контроль знаний студентов позволяет обеспечивать обратную связь между преподавателем и студентами, получать педагогом объективную информацию о степени усвоения учебного материала, своевременно выявлять недостатки и пробелы в знаниях. Программа предусматривает проведение четырех контрольных работ как форм рубежного контроля. Они выполняются в рамках практического занятия (2 часа) путем тестирования.

Контрольные работы включают в себя вопросы, требующие развернутых ответов. Кроме того, вопросы подготовлены так, что студентам необходимо не только оперировать научными категориями, но и размышлять о своих качествах, анализировать полученные ранее результаты наблюдений и тестирований, а также представлять свои умения ориентироваться в научной литературе.

Домашние задания (рефераты) выполняются в рамках предусмотренных программой тем, а также в соответствии с интересами и потребностями студентов. Они могут носить как теоретический, так и прикладной характер. Их основная цель -углубить знания, полученные в процессе изучения дисциплины, привить умения самостоятельной работы с научной литературой, развить индивидуальные способности студентов и их творческое мышление. Домашние задания (рефераты) должны быть самостоятельны и правильно оформлены.

Домашние работы (рефераты) должны включать:

- вводную часть: значение проблемы, ее актуальность, степень изученности, целевые установки;

- основную часть, в которой всесторонне рассматриваются аспекты указанной проблемы;

- заключительную часть – резюме.

В рефератах обязательно должны быть постраничные сноски на использованные источники, а в конце работы - весь список изученной и использованной литературы но теме.

3. Перечень основных тем и контрольных вопросов для оценки качества освоения дисциплины «психология и педагогика».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1.

Темы:

Предмет психологии. История развития предмета «Психология».

Ощущения и восприятие.

Память и внимание.

Мышление, воображение и речь.

Примерные контрольные вопросы:

1. Каково современное понимание предмета «Психология»?

2. Как исторически развивался предмет психологической науки?

3. Раскройте понятия "ощущение" и "восприятие". Чем ощущение отличается от восприятия?

4. Назовите виды ощущений.

5. Обозначьте функции ощущений.

6. Назовите свойства восприятия.

7. Что такое внимание, каковы его свойства?

8. Охарактеризуйте виды внимания.

9. Какова роль внимания в учебной деятельности?

10. Раскройте понятие "память".

11. Перечислите процессы памяти.

12. Охарактеризуйте процесс запоминания.

13. Охарактеризуйте процесс сохранения.

14. Охарактеризуйте процессы узнавания и воспроизведения.

15. Охарактеризуйте процесс забывания.

16. Назовите виды памяти.

17. Опишите методы развития памяти.

18.Каковы условия прочного запоминания и сохранения информации?

19. Какие способы повторения и заучивания являются для вас наиболее

эффективными?

20. Что такое мышление? Назовите особенности мышления как психического

процесса.

21. Охарактеризуйте виды мышления.

22. Что такое воображение?

23. Что такое речь? Укажите функции речи.

24. Какова роль речи в развитии человека?

23. Опишите виды речевой деятельности.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2.

Темы:

Проблема личности в психологии.

Характеристика направленности личности.

Темперамент и характер.

Способности и их развитие.

Примерные контрольные вопросы:

1. Что изучает психология личности?

2. Раскройте понятия "человек", "индивид", "личность", "индивидуальность" и определите их соотношение.

3. Что такое структура личности?

4. Что такое направленность личности, раскройте структуру направленности на собственном примере.

5. Определите место и роль потребностей, интересов, мировоззрения в мотивации поведения и деятельности человека,

6. Каковы особенности мотивации достижения успехов и избегания неудач?

7. Что такое социализация личности? Обозначьте этапы социализации.

8. Проанализируйте структуру личности, представленную в трудах отечественных и зарубежных ученых.

9. Что лежит в основе темперамента? Укажите тип высшей нервной деятельности: сангвинического, холерического» флегматического и меланхолического темпераментов.

10. Что такое индивидуальный стиль деятельности?

11.Охарактеризуйте свойства темперамента. Как они проявляются в жизни и

деятельности человека?

12. .Представьте характеристику типов темперамента на основе его свойств.

13. Опишите свой тип темперамента.

14. Что такое характер? В каких типах отношений он проявляется?

15. Чем характер отличается от темперамента? Каким образом темперамент и

характер связаны между собой?

16. Какие существуют типологии характера?

17. Что такое акцентуация и психопатия?

18. Назовите типы акцентуации по Леонгарду и охарактеризуйте их.

19. Вспомните черты характера наиболее ярких литературных персонажей и

попытайтесь дать им типологическую оценку.

20. Раскройте содержание понятия "способности".

21. Назовите виды способностей.

22. По каким основным признакам можно судить о наличии способностей?

23. Назовите условия развития способностей.

24. Назовите уровни развития способностей.

25.Каков уровень развития Ваших способностей?

26. Охарактеризуйте способности менеджера?

27. Обозначьте условия, предпосылки, факторы и уровни развития личности.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3.

Темы:

Педагогика как теория обучения.

Педагогика как теория воспитания.

Примерные контрольные вопросы:

1. Перечислите основные задачи педагогики.

2. Определите точки соприкосновения педагогики и психологии.

3. Какие методы используются для исследования педагогических проблем?

4. Раскройте сущность педагогического процесса.

5. Опишите его основные компоненты.

6. Выделите основные закономерности педагогического процесса.

7. Что такое преподавание?

8. Что такое учение?

9. Что такое "форма обучения"? Каковы функции форм обучения?

10. Охарактеризуйте формы обучения, используемые в вузах.

11. Что такое "метод обучения"? По каким основаниям классифицируются

методы обучения?

12. Что такое репродуктивные методы обучения?

13. Что такое продуктивные методы обучения?

14. В чем состоит разница между репродуктивными и продуктивными методами

обучения?

15. Что такое "дидактика"? Кто впервые ввел этот термин?

16. Раскройте содержание принципов обучения?

17. Что такое "концепция обучения"? Какие концепции обучения Вы знаете?

18. Раскройте содержание понятия "воспитание" в широком и узком смыслах.

19. Сформируйте основные закономерности воспитания и определите их роль в

организации воспитательной работы.

20. Раскройте содержание принципов воспитания.

21. Охарактеризуйте менеджера как воспитателя.

22. Определите сущность и содержание процесса воспитания.

23. Что такое метод "воспитания"?

24. Какие методы воспитания Вы знаете?

25. Опишите поощрение как метод воспитания.

26. Охарактеризуйте принуждение как метод воспитания.

27. Опишите соревнование как метод воспитания.

28. Охарактеризуйте упражнение как метод воспитания.

29. Опишите убеждение как метод воспитания.