Феномен социализации в понимании студенчества

Преобразования, происходящие во всех сферах российского об­щества, существенно влияют на процесс включения студенческой мо­лодежи в общественные отношения, меняют содержание и механизмы ее социализации.

Студенчество является специфической социальной группой, в которой отражаются все противоречия и тенденции социального развития общества. Сегодня студенты оказались одним из наиболее восприимчивых социальных слоев, связанных с рыночными отно­шениями и формированием новых социально-политических религий. Понимание социализации в студенческой среде в значительной сте­пени влияет на качественные характеристики перспектив развития всего общества. Преобразование социума не может быть успешным, если оно не обеспечивается развитием молодого поколения.

Социализация — процесс, посредством которого человек приоб­ретает знания, ценности, социальные навыки и социальную чувстви­тельность, которые позволяют ему интегрироваться в общество и вес­ти себя там адаптивно [3].

Как утверждает Н. Смелзер: «Социализация не только дает нам возможность общаться между собой посредством освоенных соци­альных ролей. Она также обеспечивает сохранение общества. Хотя

75

количество его членов постоянно меняется... социализация способст­вует сохранению самого общества, прививая новым гражданам обще­принятые идеалы, ценности, образцы поведения» [5].

Социализация, с одной стороны, — это процесс усвоения инди­видом социального опыта, а с другой — процесс становления внут­реннего духовного мира личности (человеческой субъективности) [4].

Бытие человека может осуществляться, длиться только как бытие личности. Личность же человека, в форме которой реализуются его «сущностные силы» (Г. Гегель), становится, формируется и развива­ется в процессе его непрерывного взаимодействия с тем обществом людей, членом которого он является. Общество необходимо для того, чтобы человек однажды, по образному выражению М. Хайдеггера, нашел себя в мире, обнаружил свое «присутствие» (Dasein), почувст­вовал, что единственным беспорочным, не подлежащим сомнению убеждением является убеждение в том, что он есть, что он существует (Р. Декарт).

На сознание студентов в период формирования системы жизнен­ных и профессиональных приоритетов, целей, ценностей, наличие (отсутствие) жизненных планов влияет опыт обучения, удовлетворен­ность или неудовлетворенность учебным заведением и социализацией [2]. Жизненное и профессиональное самоопределение студентов оп­ределяет их социальное поведение.

Установлено, что процесс формирования ценностных ориентации студентов в целом соответствует социализанионной норме современ­ного общества, но одновременно фиксируется более высокий уровень противоречия между целеполаганием и практическим действием в социальной группе студенчества [6].

Становление психологической готовности студентов к предсто­ящей профессиональной деятельности характеризуется интенсив­ным формированием профессионального самосознания, что выра­жается в перестройке структуры составляющих психологической готовности, и в первую очередь в изменении субъективных отно­шений личности |1).

Нами разработана анкета социализации, которая способствует выявлению особенностей понимания студенчеством феномена социа­лизации по некоторым ее аспектам на различных этапах обучения.

Объект исследования — группы студентов первого, третьего и пятого курсов высшего учебного заведения, обучающихся по специ-

альности «государственное и муниципальное управление» в колич стве 60 человек.

Возрастной диапазон обследуемых 17-27 лет.

Полученные данные показали, что социализация в понимай! студенчества представляется как процесс взаимодействия личности общества.

Общий показатель по учебному заведению

86% Q внутриличностный процесс Щ нронесеы общеетва rj процесс взаимодействия личности и общества

1. По моему мнению, социализация — это...

а) внутриличностный процесс: 1к — 23,0%, Зк — 20,0%, 5к - 5,0%;

б) процессы общества: 1к — 1,0%, Зк — 0,0%, 5к — 0,0%;

в) процесс взаимодействия личности и общества: 1к — 76,0%, Зк - 80%, 5к — 95,0%.

Общий показатель по учебному заведению: а) 14,0%; б) 86,09* в) 0,0%.

2. Социально зрелым можно считать человека в возрасте...

а) когда человек становится самостоятельным: 1к — 50,0%, Зк - 35,0%, 5к — 40,0%;

б) 18-20 лет: 1 к — 20,0%, Зк — 30,0%, 5к — 40,0%;

в) 20-30 лет: I к — 20,0%, Зк — 25,0%, 5к — 18,0%;

г) 30-40 лет: 1 к и Зк — 10,0%, 5к — 2,0%.

Общий показатель но учебному заведению: а) 41,7% б) 30,0% i 21,0% г) 7,03%

3. На социализацию человека влияют...

а) общество: I к 92,0%, Зк — 94,0%, 5к — 99,0%;

б) культура: 1 к и Зк — 5,0%, 5к — 0,0%;

76

77

в) межличностное взаимодействие: 1к — 3,0%, Зк и 5к — 1,0%;

г) возраст: ... 0,0%.

Общий показатель по учебному заведению: а) 95,0%; б) 3,3%; в) 1,7%; г) 0,0%.

4. Личностными качествами человека, способствующими его со­ циализации, являются...

а) коммуникативные и лидерские качества — ... 94,0%;

б) духовные ценности — ... 3,0%;

в) интеллектуальные способности — ... 3,0%;

г) характер человека — ... 0,0%;

Общий показатель по учебному заведению: а) 94,0%; б) 3,0%; в) 3,0%; г) 0,0%.

5. Динамика развития социализации человека зависит от...

а) общественных условий: 1 к — 98,0%, Зк — 98,0%, 5к — 99,0%;

б) личностных качеств: 1к и Зк — 1,1%, 5к — 0,0%;

в) семейного воспитания: ... 1,0%;

Общий показатель по учебному заведению: а) 98,3%; б) 0,7%; в) 1,0%.

Примечательно, что социальную зрелость человека студентам более свойственно определять не конкретным возрастом, а качествен­ной характеристикой личности — самостоятельностью, коммуника­тивными и лидерскими качествами. Что же касается возраста то соци­альная зрелость определяется от 18-20 лет по восходящей от 1, 3, 5 курса (1к — 20,0%, Зк — 30,0%, 5к — 40,0%), которая характеризует­ся положением в обществе (50,0%) и жизненными ценностями (40,0%). Большинство студентов считают себя социально зрелыми людьми.

Динамика развития социализации человека зависит, по мнению респондентов, от общественных условий. Интересен тот факт, что главными источниками социальной информации в понимании сту­дентов являются средства массовой информации — 97,0%, а образо­вательные учреждения получают всего 1,0%, хотя к институтам (ор­ганизациям) социализации относят учебные заведения (84,0%). У испытуемых выявлены: повышенная любознательность, склонность к творчеству, нетерпимость к унижению, важность сохранения чести и достоинства, но наиболее глубинным, важным является фактор раз­вития собственной личности.

Таким образом, можно предположить, что студенческая моло­дежь испытывает дефицит социальной информации непосредственно

78

в учебном заведении. Следовательно, образовательный процесс, веро­ятно, не полностью удовлетворяет потребности социализации студен­чества, тогда как именно и лом возрасте происходит ориентация в самоопределении и самосознании человека как в личностной, так и в профессиональной сферах.