19 Вопрос. Проективные методы исследования личности: требования, предъявляемые к ним, критерии оценки и типологии проективных методик.

Проективные методы (Франк, 1920 – это методы исследования личности, основывающиеся на использовании феномена проекции (проекция – осознанное или неосознанное перенесение чувств, переживаний и желаний на внешние предметы). Задача проект. Метода – создание ситуации запускающий механизм проекции. Проективные методы предполагают осуществление символического переноса содержание внутреннего мира на внешние предметы.

Типология (по Анастази)

1. Рисуночные методики

2. Вербальные (метод свободных словесных ассоциаций, незаконченные предложения Сакса)

3. Автобиографические воспоминания (анализ воспоминаний)

4. Методки действия (формы свободного самовыражения)

Требования к методикам:

1. Нестуктурированность, неопределенность стимульного материала, благодаря которой испытуемый обладает свободой в выборе ответа или тактики поведения.

2. Инструкция дается в кратком общем виде, оставляя свободу для фантазии и самовыражения.

3. Замаскированность истинных целей и задач тестирования (позволяет избежать искажений в результате проекции).

4. Создание атмосферы доброжелательности при диагностике.

(Может не то, что надо) Критерии оценки. В настоящее время нет данных о доказательстве валидности и надежности методик, что позволяет говорить о том, что для интерпретации проективных методик исследователь обращается к своему опыту и интуиции.

20 Вопрос. Понятие тестовых норм, требования к ним и способы разработки.

Тестовая норма - это репрезентативные средние показатели по данному тесту, то есть показатели, которые представляют большую совокупность людей, с которыми можно сравнить показатели конкретного индивида, оценивая уровень его психологического развития. Норма теста определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и последующего усреднения полученных оценок и их дифференциации по возрасту, полу и ряду других релевантных показателей.

Выборка, по которой определяется тестовая норма-выборка стандартизации (не менее 200 чел.).

Правила формирования выборки стандартизации:

1.выборка стандартизации должна состоять из респондентов на которых ориентирован данный тест, то есть если создаваемый тест ориентирован на детей то и стандартизация должна происходить на детях заданного возраста.

2.выборка стандартизации должна быть репрезентативной т.е. представлять собой уменьшенную модель популяции по таким параметрам как возраст пол, профессия, географ распределения. Под популяцией понимается например группа дошкольников, группа руководителей.

Подходы для определения тестовых норм:

- статистический (кривая норм. распределения Гауса - стандартное отклонение)

- критериально-ориентированные тесты (могут диагностировать то, что индивид делает и может делать, а не то, что он делает на фоне других)

-клинический подход (суть в определении нормы или патологии)

Виды психодиагностических норм:

1.Школьные нормы - разрабатываются на основе тестов школьных достижений или тестов школьных способностей. Они устанавливаются для каждой школьной ступени и действуют на всей территории страны.

2.Профессиональные нормы - устанавливаются на основе тестов для разных профессиональных групп, например: механиков разного профиля или машинисток.

3.Локальные нормы - устанавливаются и применяются для узкой категории людей отличающихся наличием общего признака, например возраста или пола, географического района, национальности, экономического статуса.