Тема 13. Социология личности

13.1. Социология изучает человека как личность, т.е. не самого по себе, а во взаимосвязи с … ______________________________________________________

13.2. Под действием объективных условий на человека понимают действие со стороны производительных … обществом.

13.3. Под действием субъективных условий на человека понимают действие со стороны … … других людей; людей.

13.4. Производительные силы общества в процессе своего развития все более требуют всесторонне … развитых людей.

13.5. Вставьте недостающие слова во фразу: Еще четверть века назад было известно из ныне существующих специальностей всего (укажите процент) …

Ответ: 50%.

13.6. Под всесторонним развитием личности следует понимать способность человека к … смене своей деятельности.

13.7. Противоречие между всесторонним и специализированным развитием следует считать основным противоречием личности, лежащим в основе ее …

Ответ: Формирования.

13.8. Определение личности является наиболее правильным …

А – биологический вид; Б – физическое тело;

В – совокупность химических элементов; Г – социальное образование.

Ответ: Г.

13.9. На личность в обществе действуют следующие факторы …

А – объективные и субъективные;

Б – физические и химические;

В – биологические и социальные.

Ответ: А.

13.10. Формируют личность в максимальной степени …

А – специально обученные воспитатели;

Б – система общественных отношений общества;

В – производительные силы общества.

Ответ: В.

13.11. Производительные силы общества формируют личность в направлении …

А – всестороннего развития;

Б – гармонического развития;

В – оптимального развития.

Ответ: А.

13.12. Требование со стороны производства перемены работником своего труда характеризует собой …

А – требование всесторонне развитой личности;

Б – требование разгрузки после работы;

В – требование гармоничного развития личности.

Ответ: А.

13.13. Всесторонне развитой личностью можно назвать такую …

А – когда человек является профессионалом в любой сфере деятельности, может поочередно производить ценности в различных сферах производства;

Б – когда человек имеет знания по всем разделам науки и культуры, является энциклопедически развитым;

В – когда человек выходит за рамки профессиональной ограниченности, способен к смене видов своей деятельности;

Г – когда человек, гармонически сочетает в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство.

Ответ: В.

13.14. Выпускник института способен освоить любую деятельность. Однако он разошелся с женой, женился второй раз и опять неудачно.

Верно ли утверждение, что он является всесторонне развитым человеком.

А – да, верно; Б – нет, не верно;

В – верно лишь применительно к производству.

Ответ: А.

13.15. Верно ли утверждение, что для человека важней его всестороннее, а не специализированное развитие.

А – верно; Б – не верно;

В – верно лишь частично.

Ответ: Б.

13.16. Гармоническое развитие личности является по сути …

А – всесторонним развитием;

Б – специализированным развитием;

В – оптимизированным развитием.

Ответ: В.

13.17. Установите соответствие между силой действия на формирование человека (объективные, менее объективные, субъективные) и составными элементами общества

(другие люди, производительные силы, общественные отношения).

Ответ: Объективные факторы- производительные силы. Менее объективные- общественные отношения. Субъективные- другие люди.

13.18. Установите соответствие между сильным, средним и слабым воздействием на человека производительных сил, политических и идеологических отношений.

Ответ: Наибольшее воздействие- производительные силы. Меньшее воздействие- политические отношения. Наименьшее воздействие- идеологические отношения.

13.19. Установите соответствие между

всесторонним, гармоническим, односторонним

развитием человека и требованиями производства к

смене деятельности, специализированному, оптимизированному развитию.

Ответ: Всестороннее развитие- требование к смене деятельности. Одностороннее развитие- требование к специализированному развитию. Гармоническое развитие- требование к оптимизированному развитию.

13.20. Расположите в порядке силы влияния на формирование человека: 1-политические, 2-идеологические отношения, 3-производительные силы общества.

Ответ: Производительные силы, политические отношения, идеологические отношения.

13.21. Расположите в порядке силы влияния на формирование человека: 1-общественные отношения, 2-производительные силы, 3-система воспитания.

Ответ: Производительные силы, общественные отношения, система воспитания.

13.22. Расположите по степени близости к понятию всестороннего развития личности таких ее качеств как 1-способность к смене видов деятельности, 2-профессиональную подготовку, 3-нравственное воспитание.

Ответ: Способность к смене видов деятельности, профессиональная подготовка, нравственное воспитание.

13.23. Укажите в каком порядке будут надстраиваться над всесторонним развитием человека такие качества: 1 - политическая активность, 2 - профессиональная подготовка, 3 - гуманистическая направленность, 4 - стремление к саморазвитию.

Ответ: Профессиональная подготовка, стремление к саморазвитию, политическая активность, гуманистическая направленность.

Эдуард Николаевич Камышев

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО СОЦИОЛОГИИ

Редактор: Камышев Э.Н.

Подписано к печати

Формат 60х84/16. Бумага офсетная.

Плоская печать. Усл.печ.л. 1,86 Усл.изд.л. 1,69

Тираж 2 000 экз. Цена свободная. Заказ

Издательство ТПУ. 634050. Томск, пр. Ленина, 30.

37