Модели учреждений, специфика образовательного процесса для лиц с дцп школьного возраста.

Специальные школы-интернаты, массовые общеобразовательные школы, классы коррекционно - развивающего обучения, спец. школы других видов (например, ребенок с легкими двигательными нарушениями и речевыми расстройствами может учиться в речевой школе).

Спец. школа VI вида обеспечивает своим воспитанникам общеобразовательную подготовку на цензовом уровне.

Дети с ДЦП могут овладеть базовым компонентом программы лишь в условия максимальной индивидуализации обучения, которая предполагает наличие:

• гибкого учебного плана, позволяющего учитывать специфику нарушений;

• разноуровневых программ, адаптированных для коллективного и индивидуального обучения;

• вариативного начального обучения с пропедевтическим периодом.

Обучение в начальной школе осуществляется за 4 года, продолжительность обучения в основной школе увеличивается на 1 год. Все обучение имеет коррекционно-развивающий характер и направленно на преодоление отклонений в физическом развитии, познавательной деятельности.

В учебный план подготовительного класса включаются изодеятельность, развитие речи, трудовое воспитание и специальные дисциплины – самообслуживание и бытовая ориентировка, сенсорное воспитание.

Объем содержания всех общеобразовательных дисциплин тот же, что и в массовой школе.

Коррекционная направленность обучения обеспечивается специальными методами обучения, введением пропедевтических занятий, введением специальных занятий – ЛФК, логопедические занятия, занятия по коррекции психических функций.

Важная роль отводиться трудовой и допрофессиональной подготовке.

Курс трудовой подготовки включает 3 этапа:

1-й этап: начальная школа (0,I – IV классы). На этом этапе дается общее представление о трудовой деятельности, осуществляются мероприятия по раннему развитию трудовых навыков, развивается интерес к различным видам трудовой деятельности, производиться обучение элементарным навыкам работы с материалами и инструментами (пластилин, краски, нитки и т.д.) Уроки способствуют развитию мелкой моторики.

2-й этап: допрофессиональная трудовая подготовка (V-X классы). На данном этапе осуществляется совершенствование ранее полученных навыков, уточнение профессиональной направленности трудовой деятельности, а также коррекция неадекватных профессиональных намерений.

3-й этап: профильное обучение (XI – XII классы). На этом уровне осуществляется первоначальная профессиональная подготовка. Для занятий по труду в V – VII классах учащиеся делятся на 2 группы, которые комплектуются при участии врачей (ортопеда, психоневролога и врача ЛФК) с учетом двигательных и познавательных возможностей, а также интересов детей.

В мастерских используются оборудование и инструменты со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм.

Выбор профиля трудового обучения проводиться с учетом психофизического состояния учащихся. Наряду с традиционными профессиями, рекомендованные Министерством социальной защиты, хорошо зарекомендовали себя следующие направления профессиональной ориентации: программирование, делопроизводство, художественный труд и прикладное искусство, фотодело, радиодело, основы бухгалтерского учета, архивное дело, иностранный язык.

Выпускникам, сдавшим квалификационные экзамены или прошедшим квалификационные испытания, в установленном порядке выдается свидетельство (удостоверение) о присвоении квалификации, которое является основанием для приема на работу по данной профессии.