4.2Самоорганизация индивида

Исходным условием, объективной основой и конструктивным инструментом мотивации является процесс возникновения, станов­ления и развития сознания индивида как формирование потенциала его самоорганизации. В этом смысле самоорганизацию индивида мож­но квалифицировать как целенаправленную и осознанную системати­зацию его восприятия, осуществляемую па основе аналитической умственной деятельности по упорядочиванию представлений и овла­дению действиями. Под этим подразумеваются исследование и фор­мирование представлений индивида, направленных на самого себя, осмысление и обеспечение удовлетворения собственных потребностей, накопление и развитие необходимых знаний, оценку личных качеств и овладение организационными навыками, обогащение культурой общества, достижение определенного уровня развития личности, по­лучение и закрепление социального статуса. Этот процесс можно представить в виде шести соответствующих стадий самоорганизации, формирующихся с возникновением сознания индивида и последова­тельно осуществляющихся и развивающихся на протяжении всего жиз­ненного цикла. Достижение искусства Закрепление статуса Освоение культуры Овладение знаниями Формирование навыков Обеспечение потребностей - Стадии самоорганизации индивида. В основе такого преобразования лежит не только механизм внут­ренней мотивации, но и система внешнего стимулирования поведения индивида, обусловливающие трансформацию восприятия им органи­зации. Действие механизма мотивации на каждой стадии жизненного цикла индивида приобретает определенную специфику, определяя эво­люцию его поведения. Она проявляется в раскрытии комплекса мотивов работника, форми­ровании новых побуждений, детализации и развитии складывающихся приоритетов. Понятно, что этот процесс осуществляется перманент­но, и все же такую систему можно рассматривать как стабильный фак­тор самоорганизации. Так, достаточно полно исследованные и широко представленные в научной литературе модели обеспечения первичных потребностей ин­дивида основываются на генетически наследуемых инстинктах, при­обретаемых и закрепляемых каждым в функциях обеспечения жизне­деятельности. Их совершенствование и применение в разных целях и сферах приводит к формированию единой системы навыков самоорга­низации индивида, реализуемых в процессе изучения окружающего мира. Этим, в свою очередь, обусловливается и начало целенаправлен­ного процесса овладения необходимыми знаниями, содержание которо­го последовательно расширяется и специализируется на протяжении всего жизненного цикла индивида. Собственно этого уже достаточно для самостоятельного существо­вания и развития человека, но социальный характер его взаимодей­ствия с окружающим миром объективно обусловливает осуществление высших стадий самоорганизации. Прежде всего, это освоение культуры как общепринятого выражения сложившихся форм организации жизне­деятельности социума, обеспечивающего целенаправленное, адекват­ное, эффективное профессиональное взаимодействие между сотруд­никами. Важнейшей, организационно позиционирующей административ­ное и социальное положение индивида, становится стадия получения и закрепления им формального и неформального статуса. Она осу­ществляется параллельно в самых разнообразных организациях, обес­печивающих и определяющих эффективность его функционирования и развития. Наконец, высшим уровнем самоорганизации индивида становит­ся искусство как достижение наибольшего эффекта и гармонии в его самовыражении и самореализации. Основной оценкой достиг­нутого уровня самоорганизации становится удовлетворение самим процессом инновации, обеспечивающим индивидуально и социаль­но значимые результаты. Понятно, что не всегда и далеко не полно­стью может разделяться окружающими, но эта оценка относится к внешней организации и хотя влияет на статус личности, но не все­гда определяет ОП. Развитие конструктивных мотивационных побуждений позволяет индивиду быстрее и реальнее проявить себя, оформить и закрепить свой статус, обеспечить прозрачный механизм взаимодействия с дру­гими индивидами и организацией в целом. На этапе формирования личности эти задачи ставят и решают семья, организация, общество, но в последующем модернизация состава и содержания конструктив­ных мотивационных побуждений в значительной степени переходят к индивиду. В процессе формирования, воспитания, обучения и разви­тия ему последовательно делегируется целый комплекс задач, обус­ловливающий становление модели самоорганизации личности. В представленной модели выделено четыре вектора-направления формирования и развития самоорганизации личности, условно обозна­чающие постановочные, стагнационные, прогрессивные и регрессивные тенденции. Понятно, что этот спектр можно дополнять и разнообразить новыми составляющими, но он уже достаточно полно и всесторонне раскрывает разнообразие направлений развития мотивации личности. Ее эффект заключается в структуризации потенциала самостоятель­ного формирования мотивации индивида, устойчиво обеспечивающе­го инициирующий механизм дальнейшего совершенствования и раз­вития. Все описанное в модели обеспечивает активизацию работника, со­здает необходимые условия для развития его восприимчивости к воз­действию и ориентации на взаимодействие путем повышения уровня реакции, результативности и эффективности самоорганизации. Этот эффект объединяет воспитание конструктивных мотивов поведения работника и его инициативную мотивацию с целью гармоничного раз­вития личности. Именно саморегулирование, в конечном счете, обеспечивает адекватность реализации ОН работника. Построение системы управления работником обеспечивает фор­мирование стратегических установок, механизмов и процедур, обу­словливающих как достижение оперативных целей, так становление и закрепление свода тактических и стратегических мотивов ОП. Ор­ганизация формируется для осуществления совместного и взвешенного управления каждым сотрудником в той мере, в какой его поведение может вступить в противоречие с поведением других. Вот почему уп­равление работником в организации не только уместно, но и абсолют­но неизбежно. Все дело в том, каким образом оно осуществляется, как минимизируется ущемление интересов и максимизируется использо­вание мотивов каждого из участников организации. Решение такой задачи во многом определяется становлением кор­поративной культуры, формирующей основные коммуникационные условия построения механизма конструктивного взаимодействия в организации. Этот длительный и сложный процесс осуществляется путем распространения и закрепления формальных и неформальных норм корпоративного взаимодействия как одной из важнейших состав­ляющих оптимальной модели ОП. Социокультурная ориентация личности обусловливает способность и готовность к целенаправленной, гармоничной и устойчиво к интег­рации и развитию работника в организации в процессе определения и закрепления его места и роли в компании и в обществе в целом. Имен­но в ходе такой ориентации формируется устойчивая тенденция вы­деления социокультурных приоритетов мотивации поведения работ­ника, определяется его отношение к окружающему. Повышение эффективности деятельности работника — конечная цель обоснования и применения всей совокупности форм и методов активизации личности. При этом результаты деятельности оценива­ются в соответствии с достижением индивидуальных и корпоратив­ных целей развития. Это обеспечивается последовательной интегра­цией вышеприведенных составляющих в единый комплекс постановки и решения задач мотивации ОП. Эта модель отражает оптимальную конфигурацию задач мотивации ОП. Формирование и разрешение комплекса задач эффективной мо­тивации ОП во многом основывается на обеспечении первичных по­требностей, сопровождается удовлетворением растущих интересов, развивается расширяющимся и углубляющимся участием человека в жизни организации и общества.