
- •Вопросы по курсу «Психология и педагогика».
- •2. Представление о предмете отечественной психологии (деятельностный подход): понятие психики, её основных свойствах и функции. Структура психических явлений.
- •4. Методы научных психологических исследований. Характеристика эмпирических методов (наблюдение, эксперимент, тест, опрос, беседа, анкетирование).
- •5. Сознание и условия его развития в филогенезе и онтогенезе.
- •6. «Бессознательное» в психике человека. Психологические защитные механизмы.
- •7. Самосознание личности и ''я-концепция''.
- •8.Специфика познавательной деятельности человека: чувственное (ощущение и восприятие) и рациональное (мышления и воображения) познание, память, внимание.
- •9.Эмоциональные процессы и их характеристика. Мир переживаний, эмоций и чувств. Способы регуляции эмоций.
- •10.Особенности воли как процесса сознательной регуляции поведения человека.
- •11. Психологические состояния и их основные характеристики
- •12. Понятия индивид, личность и индивидуальность – соотношение базовых понятий.
- •13. Темперамент и его основные особенности. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента. Тип темперамента и деятельности.
- •14. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Особенности типа темперамента в деятельности.
- •15. Характер личности (структура, свойства). Акцентуации характера. Условия формирования черт характера
- •16. Способности и их общая характеристика. Условия развития способностей
- •17)Проблема интеллекта в психологии. Условия развития интеллекта.
- •18)Понятие креативности. Условия развития креативности.
- •19)Потребности, мотивы, направленность как основные источники активности личности.
- •23.Основные понятия дидактики. Процесс обучения - основные этапы и закономерности. Классификация методов обучения. Современные эффективные технологии обучения(не нашел).
- •24. Педагогика как теория воспитания. Характеристика основных методов воспитания (убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение). Проблемы семейного воспитания.
- •Педагогика как теория воспитания (общее представление о воспитании, цели образования и воспитания)
- •Методы воспитания
- •25. Самосовершенствование как метод формирования «личности идеального специалиста- профессионала».
14. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Особенности типа темперамента в деятельности.
Темперамент (от лат. temperamentum – соразмерность, надлежащее соотношение частей) – природно обусловленная совокупность динамических особенностей психики (скорости, темпа, интенсивности психических процессов и состояний), проявляющихся прежде всего в общей активности человека, его моторике и эмоциональности. Темперамент – это свойство личности, а не свойство нервной системы.В моторике темперамент человека проявляется в характеристиках темпа, скорости двигательной активности – речи, мимики, жестикуляции. Что касается общей активности, то о темпераменте человека можно судить по трём характеристикам:включаемости в деятельность– скорости, с которой данный человек берётся за какое-либо дело;инициативности– количеству инициатив, предложений, идей, выдвигаемых в течение некоторого времени; темпу психических процессов– скорости запоминания, переключения внимания, выполнения мыслительных операций («сообразительности»); скорости коммуникативных реакций – быстроте ответов на вопросы, реплики и замечания.Согласно Г. Айзенку, в основе темперамента лежит 2 фактора – «нейротизм - стабильность» и «экстраверсия-интроверсия». Различное сочетание данных факторов образует 4 типа темперамента: стабильный экстраверт – сангвиник, невротичный экстраверт – холерик, стабильный интроверт – флегматик, невротичный интроверт – меланхолик. Сангвиникхарактеризуется высокой психической активностью, стремительностью движений, быстротой речи, разнообразием и богатством мимики, эмоциональной отзывчивостью на окружающие события, сравнительной лёгкостью переживания неудач и неприятностей, стремлением к частой смене впечатлений, аботоспособностью, общительностью. Холерикхарактеризуется высоким уровнем психической активности, резкостью, порывистостью, быстротой движений, энергичностью, способностью отдаваться делу с особой страстностью, быстротой возникновения эмоций, ярко отражающихся в речи, мимике и жестах, нетерпеливостью, неуравновешенностью, склонностью к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Флегматикхарактеризуется низким уровнем психической активности, медлительностью, равномерностью движений и речи, невыразительностью мимики, невозмутимостью, постоянством и глубинойчувств, устойчивостью стремлений и настроения, трудностью переключения с одного вида деятельности на другой. Меланхоликхарактеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью, глубиной и устойчивостью чувств – несмотря на слабость их внешнего проявления, впечатлительностью, «ранимостью».
От других явлений, динамизирующих психику, таких как настроения, мотивы и т.п., темперамент отличается рядом только ему присущих особенностей: 1) обусловленностью генотипическимисвойствами нервной системы (врожденное); 2) онтогенетической«первичностью» – темперамент проявляется уже в раннем детстве; 3) частотой проявления –динамические особенности психики, которые в обычных условиях проявляются наиболее часто; 4) универсальностью – темперамент проявляется в самых разнообразных сферах жизнедеятельности; 5) предельностью – особенности темперамента человека проявляются даже в таких условиях, которые для них неблагоприятны; 6) устойчивостью – темперамент является относительно стабильным психическим свойством личности.Для оптимизации деятельности людей с разными типами темперамента психологи разработали следующие рекомендации: 1.деятельность холерикаполезно контролировать как можно чаще; работе с ним недопустимы резкость и несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответную реакцию; в то же время любой поступок его должен быть требовательно и справедливо оценён; его необходимо приучать к сдержанности, самообладанию;2.перед сангвиникомследует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения; необходимо постоянно включать его в активную деятельность и систематически поощрять его усилия; 3.флегматиканужно вовлекать в деятельность и заинтересовывать; он требует к себе систематического внимания; его нельзя быстро переключать с одной задачи на другую; не следует порицать его за медлительность при резкой смене рода занятий; 4.в отношении меланхоликанедопустимы не только грубость, резкость, но и просто повышенный тон, ирония; о проступке, совершённом меланхоликом, лучше говорить наедине; следует вовремя хвалит его за проявленные успехи, решительность и волю; отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая её негативное действие, с ним надо быть предельно мягким и доброжелательным; нужно развивать его уверенность в своих силах, поощрять активность. Комплекс свойств нервной системы человека: *носящие компенсаторный характер по отношению к «недостаткам» свойств нервной системы; *способствующие максимальному использованию имеющихся задатков и способностей, «полезных» свойств нервной системы. Благодаря формированию индивидуального стиля деятельности для человека с любым типом темперамента открыты пути к овладению самыми разнообразными видами деятельности, в том числе профессиональной.Темперамент составляет основу характера. Однако свойства темперамента не предопределяют свойств характера. Т.е. не всякий холерик решителен и не всякий сангвиник отзывчив – данные черты характера должны вырабатываться (саморегуляцией, волей человека).