III. Учебно-материальное обеспечение:

Достигаемые уровни

обученности

Методические приемы

Знать:

Определение боевой готовности. Содержание мероприятий каждой степени готовности. Задачи МПО при приведение в боевую готовность. Содержание мероприятий МПО по направлениям работы.

Обсуждение сообщения и учебных вопросов, и выработка единого понимания порядка действий должностных лиц в ходе морально-психологического обеспечения караульной службы, концентрация внимания обучаемых на углубленное изучение материала.

Содержание занятия

Методические рекомендации

Общие организационно - методические указания

При проведении семинара обеспечить достижение учебных и воспитательных целей занятия. Используя при этом обязательное проведение индивидуальных и групповых консультаций, в т.ч. в день, предшествующий проведению занятия.

Вступительная часть

Принять рапорт дежурного по учебной группе о готовности группы к занятию, проверить наличие личного состава, их внешний вид и готовность курсантов к семинару;

объявить тему, цель занятия и учебные вопросы;

отметить актуальность и необходимость более глубокого изучения данной темы;

объявить порядок проведения семинарского занятия.

По заслушиванию сообщения

Заслушать подготовленное сообщение по теме семинара, после чего предоставить возможность обучающимся задать уточняющие вопросы докладчику и высказать свою точку зрения по изложенному материалу;

Сделать выводы по заслушанному и обсужденному докладу, разобрав все спорные позиции;

Обосновать и построить логический переход к обсуждению первого учебного вопроса семинара.

По 1-му вопросу

Руководитель занятия напоминает название учебного вопроса и предлагает его обсудить;

далее, по своему усмотрению, предлагается одному из курсантов дать ответ на поставленный вопрос (обучаемые, изъявившие желание обсуждать данный вопрос, могут также заслушиваться по решению руководителя занятия);

заслушиваются выступающие, оцениваются их доклады, при необходимости преподавателем делаются соответствующие пометки для подведения итогов и проведения разбора занятия;

в ходе обсуждения учебного вопроса руководителем занятия аккуратно создается проблемная ситуация и поддерживается дискуссия и интерес к обсуждаемому вопросу;

после обсуждения созданной проблемной ситуации (учебного вопроса) преподаватель проводит краткий разбор выступлений, где четко формулируются правильные решения и создаются условия для обсуждения следующего учебного вопроса;

делает выводы по учебному вопросу.

По 2 - му вопросу

Напоминается учебный вопрос для продолжения ранее начатой дискуссии;

в дальнейшем, алгоритм действий преподавателя, методические приемы и способы проведения обсуждения учебных вопросов остаются прежними как и в первом учебном вопросе.

По 3-му вопросу

Преподаватель, продолжая ранее начавшуюся дискуссию, рассматривает данный учебный вопрос в том же порядке, что и предыдущие;

при этом концентрируя внимание курсантов на порядке и правильности работы должностных лиц воинской части при организации мероприятий морально-психологического обеспечения при несении караульной службы. Обращается внимание на важность знания курсантами основ караульной службы.

Заключительная часть

- напоминаю тему, рассмотренные на семинаре вопросы и цели занятия;

- подвожу итоги семинара, при этом отмечаю:

на сколько достигнута цель занятия, уровень готовности обучаемых к занятию, активность и работоспособность курсантов в ходе обсуждения учебных вопросов, положительные стороны занятия и выявленные недостатки;

- объявляю индивидуальные оценки обучаемым;

- отвечаю на вопросы обучаемых;

- объявить тему следующего занятия;

- даю задание на самоподготовку для подготовки к практическому занятию;

- заканчиваю занятие;