Тема 8. Гражданский процесс в Древнем Риме. Иски

Понятие осуществления права и формы его защиты. Внесудебная защита гражданских прав. Возникновение и система судебных органов. Стадии гражданского процесса: ius и iudicium, их сущность.

Сущность и содержание легисакционного, формулярного и экстраординарного процессов.

Учение об исках. Понятие иска и его виды. Вещные и личные иски. Иски строгого права и иски доброй совести. Иски по аналогии. Иски с фикцией. Иски штрафные и иски об удовлетворении (о восстановлении нарушенного состояния имущественных прав). Цивильные и преторские иски. Кондикционные иски.

Особые средства преторской защиты: интердикты, реституция.

Процессуальное представительство. Развитие института процессуального представительства в Древнем Риме. Когниторы и прокураторы.

Исковая давность: понятие, начало течения срока исковой давности, приостановление и прерывание срока исковой давности. Законные сроки предъявления исков.

5. Методика проведения семинарских занятий по дисциплине «римское право»

Семинарские занятия в учебном процессе проводятся с целью углубления изучения дисциплины. Это вид учебного занятия, на котором преподаватель организует обсуждение студентами вопросов программного материала.

Семинарские занятия имеют большое значение не только для проверки знаний студентов, но и для культивирования высокого уровня знаний на основании правильных суждений и выводов. Главная цель семинарских занятий – помочь усвоить курс дисциплины. Основные задания семинарских занятий направлены на усвоение общетеоретических положений, приобретение умений оценивать их с позиции общечеловеческих ценностей. В процессе обсуждения вопросов студенты учатся формулировать и излагать свои мысли и выводы, использовать теоретические положения соответственно к практическим требованиям общества.

Семинарские занятия проводятся в пределах учебных планов.

Семинарские занятия требуют предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме: изучения учебной и дополнительной литературы, в необходимых случаях ознакомления с нормативным материалом. Основой эффективного рассмотрения положений предмета на семинарских занятиях является изучение лекционного материала и самостоятельная работа студентов в конспектировании учебной и научной литературы курса. Такая работа требует использования учебной программы, где каждый вопрос темы должен быть усвоен.

Самостоятельную работу по подготовке к семинарским занятиям следует начинать с изучения текста лекции, затем прочитать и законспектировать в тетрадь для семинаров соответствующий материал учебников и других источников. Читать необходимо внимательно, всесторонне анализируя прочитанное. Список рекомендованной литературы не является исчерпывающим. Студенты могут использовать другие источники и особенно научные издания.

Овладение положений курса предполагает не только прочное усвоение определений тех или иных категорий, характерных черт и признаков, но и понимание различных точек зрения относительно понятий, процессов и явлений.

Готовясь к семинару, необходимо обратить внимание на ключевые понятия указанных тем и усвоить их. При ответе на семинарском занятии, необходимо строить свое выступление таким образом, чтобы подчеркнуть его основные факторы: четкое формирование теоретического положения; обоснование этого положения и раскрытие характерных признаков и свойств; аргументация и иллюстрация теоретических положений конкретными примерами; значение вопросов, которые рассматриваются, для практической деятельности.

Обработка тем семинарских занятий или отдельных вопросов может происходить в различных формах: собеседования, общегрупповой дискуссии, заслушивание и обсуждение рефератов, проведение письменных и контрольных работ, решение задач и выполнение тестовых заданий. Установленный уровень усвоения материала на семинарских занятиях учитывается преподавателем при решении вопроса о допуске к экзаменам на основании оценок и поточной аттестации.

При проведении семинарского занятия выделяются следующие основные этапы:

• Организационный момент.

• Постановка целей занятия: обучающей, развивающей, воспитывающей.

• Планируемые результаты обучения: что должны студенты знать и уметь.

• Проверка знаний: устный опрос, фронтальный опрос, программированный опрос, письменный опрос, комментирование ответов, оценка знаний, обобщение по опросу.

• Изучение нового материала по теме.

• Закрепление материала предназначено для того, чтобы студенты запомнили материал и научились использовать полученные знания (активное мышление).

В качестве форм закрепления могут использоваться:

1. Решение задач или групповая работа (коллективная мыслительная деятельность).

2. Домашнее задание:

• работа над текстом учебника;

• выполнение упражнений и решение задач;

• выполнение письменных работ.

При проведении семинарских занятий преподаватель уделяет внимание формулировкам выводов, способности студентов сравнивать, анализировать, находить несоответствия, оценивает уровень знаний студентов.