III. Учебно-материальное обеспечение:

Достигаемые уровни

обученности

Методические приемы

Знать:

В чем заключается сущность МПО и каковы ее основные задачи в современных условиях. Основные функции, закономерности и принципы МПО.

Обсуждение сообщения, учебных вопросов и выработка единого понимания сущности и задач МПО. Рассмотрение основных функций, закономерностей и принципов МПО, концентрация внимания обучаемых на углубленное изучение материала.

Содержание занятия

Методические рекомендации

Общие организационно – методические указания

При проведении семинара обеспечить достижение учебных и воспитательных целей занятия. Используя при этом обязательное проведение индивидуальных и групповых консультаций, в т.ч. в день, предшествующий проведению занятия.

Вступительная часть

Принять рапорт дежурного по учебному взводу о готовности взвода к занятию, проверить наличие личного состава, их внешний вид и готовность курсантов к семинару;

объявить тему, цель занятия и учебные вопросы;

отметить актуальность и необходимость более глубокого изучения данной темы;

объявить порядок проведения семинарского занятия, обратив внимание на предстоящий письменный опрос по пройденной теме.

По заслушиванию сообщения

Заслушать подготовленное сообщение по теме семинара, после чего предоставить возможность обучающимся задать уточняющие вопросы докладчику и высказать свою точку зрения по изложенному материалу;

Сделать выводы по заслушанному и обсужденному докладу, разобрав все спорные позиции;

Обосновать и построить логический переход к обсуждению первого учебного вопроса семинара.

По 1-му вопросу

«Назначение, цели и задачи, формы и методы, состав сил и средств информационно-воспитательной работы» Руководитель занятия напоминает название учебного вопроса и предлагает его обсудить;

далее, по своему усмотрению, предлагается одному из курсантов дать ответ на поставленный вопрос (обучаемые, изъявившие желание обсуждать данный вопрос, могут также заслушиваться по решению руководителя занятия);

заслушиваются выступающие, оцениваются их доклады, при необходимости преподавателем делаются соответствующие пометки для подведения итогов и проведения разбора занятия;

в ходе обсуждения учебного вопроса руководителем занятия аккуратно создается проблемная ситуация и поддерживается дискуссия и интерес к обсуждаемому вопросу;

после обсуждения созданной проблемной ситуации (учебного вопроса) провожу краткий разбор выступлений, где четко формулирую правильные решения и создаю условия для обсуждения следующего учебного вопроса;

делаю выводы по учебному вопросу.

По 2 – му вопросу

«Назначение, цели и задачи, формы и методы, состав сил и средств психологической работы» Напоминаю учебный вопрос для продолжения ранее начатой дискуссии;

в дальнейшем, алгоритм действий преподавателя, методические приемы и способы проведения обсуждения учебных вопросов остаются прежними как и в первом учебном вопросе.

По 3-му вопросу

«Назначение, цели и задачи, формы и методы, состав сил и средств защиты от психологического воздействия противника» Продолжаю ранее начавшуюся дискуссию, рассматривает данный учебный вопрос в том же порядке, что и предыдущие;

при этом концентрируя внимание курсантов на порядке и правильности работы должностных лиц воинской части при организации мероприятий МПО при несении караульной службы. Обращается внимание на важность знания курсантами основ караульной службы.

Заключительная часть

- напоминаю тему, рассмотренные на семинаре вопросы и цели занятия;

- подвожу итоги семинара, при этом отмечаю:

на сколько достигнута цель занятия, уровень готовности обучаемых к занятию, активность и работоспособность обучаемых в ходе обсуждения учебных вопросов, положительные стороны занятия и выявленные недостатки;

- объявляю индивидуальные оценки обучаемым;

- отвечаю на вопросы обучаемых;

- заканчиваю занятие;