Правила оформлення додатків

У додатки включаються всі первинні матеріали, які були використані студентом для написання самостійної роботи і не ввійшли до її основної частини. Це можуть бути проміжні математичні доведення, формули і розрахунки, таблиці допоміжних цифрових даних, протоколи і акти психолого-педагогічного дослідження, інструкції і методики, опис алгоритмів і програм розв’язання задач, ілюстрації допоміжного характеру.

Додатки оформляють як продовження роботи на наступних її сторінках або у вигляді окремої частини, розміщуючи їх у порядку появи посилань у тексті.

Кожен із додатків починають з нової сторінки. При оформленні додатків окремою частиною (книгою) на титульному аркуші під назвою роботи друкують слово "ДОДАТКИ". Додаток повинен мати заголовок, надрукований угорі малими літерами з першої великої симетрично відносно тексту сторінки. Посередині рядка над заголовком друкується слово "Додаток" і велика літера, що його позначає.

Додатки слід позначати послідовно великими літерами української абетки, за винятком літер Ґ, Є, І, Ї, Й, О, Ч, Ь, наприклад, додаток А, додаток Б і т.д. Єдиний додаток позначається як додаток А.

Ілюстрації, таблиці і формули, які розміщені в додатках, нумерують у межах кожного додатка, наприклад, Рис. Д.1.2. – другий малюнок першого розділу додатку Д; формула А.1 – перша формула додатка А.

Зразок оформлення картки психологічного дослідження студента наведено у додатку В та картки індивідуально-корекційної роботи зі студентом у додатку Г.

Список літератури

1. Бархаев Б. П. Педагогическая психология / Бархаев Б. П. – СПб.: Питер, 2007. – 448 с.

2. Бюлетень Вищої атестаційної комісії України. – К.: ВАК, 2007. – № 6. – С. 41 – 47.

3. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Выгот-ский Л. С. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.

4. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений]. / Н. Ф. Голованова — СПб.: Речь, 2004. – 272 с.

5. Зимняя И. А. Педагогическая психология: [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений]. / И. А Зимняя — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480 с.

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. / Ильин Е.П. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.

7. Казанская В. Г. Педагогическая психология. / Казан-ская В. Г. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

8. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. / Лефрансуа Г. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 576 с.

9. Морозов А. В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие. / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский – М.: Акаде-мический проект, 2004. – 2-е изд., испр. и доп. – 560 с.

10. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: учеб. пособие. / Овчарова Р. В.– М.: Сфера, 2001. – 448 с.

11. Панов В. И. Психодидактика образовательных систем: тео-рия и практика. / Панов В. И. – СПб.: Питер, 2007. – 352 с.

12. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: [навч. посібник для магістрів і аспірантів]. Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко – К.: Філ-студія, 2006. – 320 с.

13. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Сидоренко Е. В. – СПб.: Речь, 2001. – 350 с.

14. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Серия «Высшее образование». – 3-е изд., переаб. и доп. / Столяренко Л. Д. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 544 с.

Додаток А