- •Тема 1 Сущностная характеристика коррекционно-педагогической деятельности (кпд).
- •Сущность кпд.
- •Принципы кпд
- •Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.
- •Принцип единства диагностики и коррекции.
- •Принцип учёта возр. И инд. Особ. (или нормативности развития).
- •Деятельностный принцип коррекции.
- •Принцип комплексного использования методов и приёмов кпд.
- •Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения.
- •Основные направления и содержание кпд
- •Методы и приёмы кпд.
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Тема 2 Типические варианты адаптационных нарушений.
- •Тема3 Трудности в обучении.
- •Ухудшение здоровья подрастающего поколения.
- •Нарушения в развитии цнс.
- •Леворукость.
- •Медлительность.
- •Синдром дефицита внимания (сдв).
- •Уровень интеллектуального развития.
- •Несоответствие методик и программ обучения функциональным, возрастным и индивидуальным особенностям развития детей.
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
-
Вопросы и задания для самоконтроля.
-
Поупражняйтесь в выделении принципов КПД. В тетради заполните предложенную таблицу (вторую графу запишите кратко).
|
№ |
ПРИМЕР ИЗ СТАТЬИ |
ПРИНЦИП КПД |
|
1 |
2 |
3 |
|
|
Санаторий оснащён современным медицинским оборудованием, в работе используются различные реабилитационные методики и технологии. |
|
|
|
Для организации содержательного отдыха детям предоставлены комфортные номера, компьютерный и учебные классы, библиотека, спортивный и тренажёрный залы, бассейн и сауна, киноконцертный и видео-залы, конноспортивная площадка, прокат спортинвентаря, комната отдыха. |
|
|
|
Создана современная лечебно-диагностическая база. |
|
|
|
Особое место в системе санатория занимает школа, работающая по модели лечебно-коррекционной педагогики. Основным направлением её работы является психодиагностика, которая позволяет точно определить особенности развития ребёнка, наметить пути реабилитации, психокоррекционного воздействия. |
|
|
|
В учебных классах имеются парты, обеспечивающие смену динамических поз, тренажёры, дидактический материал, позволяющий осуществлять дифференциацию и индивидуализацию обучения. |
|
|
|
Используются технологии, способствующие сенсорному, двигательному развитию, а также развивающие внимание, память, мышление, моторику, речь, работающие на увеличение словарного запаса, усложнение речевых форм и др. |
|
|
|
Есть работа, предусматривающая формирование добропорядочных взаимоотношений учащихся с окружающими людьми, предупреждение и коррекцию ошибок и трудностей, мешающих учению и общению. |
|
Литература к занятию:
-
Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики, Академия, М. 2002.
-
Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике, Владос, 2002.
Тема 2 Типические варианты адаптационных нарушений.
Цель: знать основные варианты адаптационных нарушений.
-
Запишите важную для Вас информацию.
В любом возрасте при адаптации к новым условиям ребёнок может испытывать определённые трудности, более того, у детей, имеющих особенности развития и поведения, могут происходить адаптационные нарушения.
Для дошкольного и младшего школьного возраста характерны такие адаптационные нарушения: страх, беспокойство, нарушение аппетита и сна, заторможенность, вялость, раздражительность, капризность, плаксивость, упрямство и негативизм.
Для подросткового возраста, характеризующегося неравномерностью физиологического развития, гормональными изменениями, когда идёт «взросление» ребёнка, и ребёнок испытывает множество внутренних и внешних противоречий, присущи такие адаптационные нарушения, как растерянность, тревога, напряжённость, негативизм, депрессивные состояния, вызванные незрелостью психики (пессимистическая оценка своего прошлого, настоящего и будущего). Все они могут вызвать нарушения поведения и снижение успеваемости.