Пояснение: ожидаемые результаты и способы их проверки

Результатом образования является достижение обучающимся определенного уровня образованности, т.е. способности решать какой-либо класс проблем. Результатом реализации образовательной программы является достижение её целей.

Ожидаемые результаты обучения, развития и воспитания по дополнительным образовательным программам различного уровня – различны.

I. Начальный уровень содержания дополнительного образования – ДОСУГОВЫЙ. На этом уровне реализуются дополнительные образовательные программы ПЕРВОГО образовательно-развивающего (общеразвивающего, ознакомительного) уровня.

Ожидаемые результаты РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПЕРВОГО образовательно-развивающеГО (общеразвивающего, ознакомительного) УРОВНЯ

• Овладение первоначальными знаниями в предметной деятельности.

  • знание основных терминов, понятий, определений, знаков и символов, составляющих содержание предметной области.

  • умение кратко излагать (устно, письменно) содержание предметной области.

• Развитие начальных навыков анализа информации предметной деятельности.

• Практическое создание форм моделей, конструкции, носящих творческий характер в рамках предметной деятельности.

• Умение вступать в контакт, поддерживать его.

II. На втором уровне – РЕПРОДУКТИВНОМ, когда ребенок уже проявил интерес к определенному виду деятельности, реализуются дополнительные образовательные программы ВТОРОГО образовательно-развивающего уровня (уровня творческой ориентации).

Ожидаемые результаты РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВТОРОГО образовательно-развивающеГО УРОВНЯ (УРОВНЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ)

• Овладение знанием, приобретение опыта:

работы с источниками информации, научно-популярной и художественной литературой, техническими приборами и системами;

• определения достоверности предметов, явлений;

• установления последовательности, синхронности в событиях;

• выявления отличительных черт, признаков, связей в событиях, процессах или явлениях;

• высказывания суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу тех или иных событий, явлений, процессов, фактов, личностей;

• систематизации материала;

• составления доклада по теме (на основе источников);

• использования понятий, терминов и символов, помогающих дать более точную или выразительную характеристику;

• оценки своей и чужой познавательной и коммуникативной деятельности для выявления самооценки результатов своей деятельности.

• Выработка умения ориентироваться в предметной области.

• Устойчивая мотивация к выбору деятельности в рамках предметной области.

• Готовность к дальнейшему самоопределению в предметной области.

III. ЭВРИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ. Дополнительные образовательные программы этого уровня дополнительного образования относятся к ТРЕТЬЕМУ образовательно-развивающему уровню (уровню углублённого обучения и профильной подготовки).

Ожидаемые результаты РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ТРЕТЬЕГО образовательно-развивающеГО УРОВНЯ (УРОВНЯ УГЛУБЛЁННОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ)

• Способность сделать мотивированный выбор вида деятельности в предметной области.

• Умение подбора и работы с информацией.

• Умение демонстрировать способность воспроизводить материал, самостоятельно действовать, выбирать способ решения.

• Умение анализировать и сопоставлять факты и документы (источники); собственную работу, дать оценку работе другого.

• Углубление интересов, расширение спектра специальных знаний.

• Освоение определенного вида деятельности на базе знаний, умений и навыков приобретенных в процессе обучения.

• Умение увидеть и сформулировать проблему исследования, составить план ее решения; выдвинуть гипотезу.

• Умение делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования, моделирования в законченный творческий продукт (модель, проект, альбом-книгу, художественное произведение и т.д.)

IV. Высший уровень содержания дополнительного образования – КРЕАТИВНЫЙ (созидание, творчество) – рефлексивно-созидающий. Дополнительные образовательные программы для этого уровня относятся к ЧЕТВЁРТОМУ образовательно-развивающему уровню (уровню специализации и допрофессиональной подготовки).

Ожидаемые результаты РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ЧЕТВЁРТОГО образовательно-развивающеГО УРОВНЯ (УРОВНЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ И ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ)

• Знание способов моделирования, описания и оформления продукта творческой или проектно-исследовательской деятельности.

• Демонстрация понимания целей, задач, найденного способа решения проблем.

• Самоанализ успешности и результативности решения проблемы; описание полученного продукта деятельности, его практическая направленность в рамках предметной области.

• Умение представить творческую или проектно-исследовательскую работу, оценив в ней необходимый объём профессиональных знаний и навыков, использованных для решения той или иной задачи.

• Умение найти альтернативное решение в условиях ресурсных ограничений.

• Умение оценить направленность продукта творческой или проектной деятельности (социальную, эстетическую, культурную, техническую...), и его характер (теоретический, прикладной, практи­ческий, опытно-исследовательский …).

• Умение решать надпредметные задачи: приобретение личного социального опыта, развитие трудолюбия; организованность, собранность, чувство долга, ответственности и требовательности к себе; наличие гражданской позиции; знание маршрута своего профессионального развития.

Пример:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА»

Ожидается, что дети, прошедшие обучение по дополнительной образовательной программе «Экология города», овладеют знанием и приобретут опыт:

• работы с источниками информации по предмету «Урбанизированная окружающая среда», научно-популярной и художественной литературой, техническими приборами и системами, применяемыми в градостроительной экологии;

• определения достоверности предметов, явлений;

• установления последовательности, синхронности в событиях;

• выявления отличительных черт, признаков, связей в событиях, процессах или явлениях;

• высказывания суждений об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу тех или иных событий, явлений, процессов, фактов, личностей;

• систематизации материала;

• составления доклада по теме (на основе источников);

• использования понятий, терминов и символов, помогающих дать более точную или выразительную характеристику;

• оценки своей и чужой познавательной и коммуникативной деятельности для выявления самооценки результатов своей деятельности.

Выработают умения, позволяющие грамотно ориентироваться в предметной области.

Приобретут опыт активных экологических действий, устойчивую мотивацию к выбору дальнейшей деятельности в рамках предметной области.

Будут готовы к дальнейшему самоопределению в предметной области.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В блоке «Пояснительная записка: ожидаемые результаты и способы их проверки» в разделе «Способы их проверки» даётся таблица форм проверки ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ. Более подробные формы, способы и сроки проверки ожидаемых результатов по соответствующим позициям, указанным в блоке «Пояснительная записка: ожидаемые результаты и способы проверки» (либо - задач, указанных в блоке «Пояснительная записка: цели и задачи программы») выносятся в блок «Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы», раздел «Педагогический контроль».

Способы проверки достижения целей оформляются в виде таблицы:

Таблица 4. Проверка результатов реализации дополнительной образовательной программы

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ (СЛОВАМИ)	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ (ФОРМА ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ)
1.
2.

В колонке «ГОД ОБУЧЕНИЯ» указывается соответствующий год обучения. В колонке «УРОВЕНЬ» указывается уровень дополнительного образования, на который рассчитан годичный курс. В колонке «СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ» указывается ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ В ГОДУ.

Для одногодичных одноуровневых программ в колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» записывается цель программы. Таблица имеет одну строку данных.

Для многогодичных одноуровневых программ, несмотря на то, что в разделе «Пояснительная записка: цели и задачи программы» указываются цель и задачи для всего периода обучения, таблица имеет столько строк данных, на сколько лет рассчитана программа. В последней строке в колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» указывается цель всей программы. В предыдущих строках в колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» указывается цель соответствующего года обучения (кроме последнего).

Для многогодичных разноуровневых программ в разделе «Пояснительная записка: цели и задачи программы» указываются цель и задачи для каждого уровня, независимо от того, на сколько лет обучения (один или несколько) рассчитан тот или иной уровень. В разделе «Способы их проверки» для многогодичных разноуровневых программ таблица имеет столько строк данных, на сколько лет рассчитана программа. При этом, если каждый уровень обучения рассчитан на 1 год, количество строк данных равно количеству уровней. В колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» указывается цель соответствующего уровня обучения. А если уровни обучения рассчитаны на два или более лет реализации, то многогодичный уровень имеет соответствующее число строк данных и оформляется аналогично оформлению многогодичных одноуровневых программ. В последней строке в колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» указывается цель уровня. В предыдущих строках в колонке «ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ» указывается цель соответствующего года обучения (кроме последнего).

Примеры оформления ожидаемых результатов для программ различного уровня

Пример 1. Способы проверки ожидаемых результатов реализации одногодичной одноуровневой программы «Растительность родного края»

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование у обучающихся способности сделать мотивированный выбор ботаники, как области своей дальнейшей деятельности, углубление знаний в области фитологии через обучение геоботанике; развитие навыков полевой и экспедиционной работы, умений демонстрировать и воспроизводить материал, выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт (модель, проект, альбом-книгу, художественное произведение и т.д.).	Эвристический	1. ПОЛЕВАЯ КОНТРОЛЬНО-ЗАЧЁТНАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕТУРИСТСКИМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ. 2. КОНФЕРЕНЦИЯ «ЧТО Я УЗНАЛ О ФЛОРЕ И РАСТИТЕЛЬНОСТИ РОДНОГО КРАЯ»

Пример 2. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (трёхгодичной) одноуровневой программы «Мир растений»

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к ботанике и растениеводству	Репродуктивный	Организационно-деятельная игра.
2	Формирование у обучающихся первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний о Мире растений.	Репродуктивный	Заключительное занятие-коллоквиум.
3	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к ботанике и растениеводству; первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний о Мире растений, развитие технологических навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Познавательно- контрольная игра.

Пример 3. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (трёхгодичной) разноуровневой (трёхуровневой) программы «Искусство лозоплетения»

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к лозоплетению и первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний, развитие первоначальных технологических навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Выставка творческих работ
2	Формирование у обучающихся способности сделать мотивированный выбор лозоплетения, как области своей дальнейшей деятельности, углубление знаний в области технологий плетения из лозы и других материалов; развитие приёмов и навыков лозоплетения, умений демонстрировать и воспроизводить материал, выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт.	Эвристический	Конференция: защита исследовательских работ
3.	Формирование у обучающихся представления о маршруте своего профессионального развития; знания способов моделирования, описания и оформления продукта творческой или проектно-исследовательской деятельности в предметной области; навыков самоанализа успешности и результативности решения проблем, описания полученного продукта деятельности, его практической направленность в рамках предметной области, способности оценки направленности продукта творческой или проектной деятельности (социальную, эстетическую, культурную, техническую...), и его характера (теоретический, прикладной, практический, опытно-исследовательский …); опыта решения надпредметных задач; личного социального опыта, развитие трудолюбия; воспитание организованности, собранности, чувства долга, ответственности и требовательности к себе; гражданской позиции.	Креативный	Презентация творческих работ

Пример 4. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (пятигодичной) разноуровневой (трёхуровневой) программы «Оружиеведение»

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование устойчивой мотивации у детей на занятие оружиеведением, заложение базовых знаний и умений, составляющих содержание предметной области, развитие начальных навыков анализа и переработки значимой для деятельности информации, воспитание качеств личности, необходимых для успешного позиционирования обучающимся себя в коллективе единомышленников и за его пределами.	Досуговый	Презентация альбома
2	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к оружиеведению и первоначального опыта достижения творческого результата через создание деревянных макетов холодного и огнестрельного оружия; расширение оружиеведческих знаний в этой области, развитие первоначальных навыков моделирования и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Выставка творческих работ
3	Углубление знаний в области оружиеведения через моделирование боевых систем; формирование навыков применения экосистемного подхода к моделированию и анализу функциональной целостности оружия, умений демонстрировать модели и воспроизводить материал.	Эвристический	Защита проекта
4	Развитие умений выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт (модель).	Эвристический	Защита проекта
5	Углубление знаний в области оружиеведения через моделирование боевых систем; формирование навыков применения экосистемного подхода к моделированию и анализу функциональной целостности оружия, умений демонстрировать модели и воспроизводить материал; развитие умений выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт, формирование навыков системного моделирования.	Эвристический	Защита проекта