Тема 4. Организация содержания курса по психологии

Семинарское занятие № 1

Вопросы к теме:

1. Нормативно-правовое обеспечение профессионального образования в РФ. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

2. Конструирование концепции учебного курса в отношении к парадигмам науки.

3. Технология разработки учебного курса. Таксономия учебных задач.

Литература:

Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии. СПб., 2008.

Полонников А. А. Очерки методики преподавания психологии. Системно-ситуационный анализ психологического взаимодействия. Минск, 2001.

Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. М., 2001.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр», квалификация (степень) «магистр»). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm797-1.pdf

Контрольные вопросы:

1.Каково значение Федерального государственного образовательного стандарта в образовательном процессе?

2.Какова специфика конструирования учебного курса в отношении к парадигмам психологической науки?

3.Какова технология разработки учебного курса?

4.Обоснуйте необходимость для образовательного процесса учебного и тематического планов.

5.Как Вы понимаете таксономию учебных задач? Дайте свою оценку эффективности её

использования на занятиях по психологии. Какую помощь может оказать процедура таксации преподавателю при подготовке к занятию по психологии?

6.Сравнительный анализ программ разных учебных курсов по психологическим дисциплинам.

Задания по самостоятельной работе:

1.План-конспект ответа на вопрос: охарактеризуйте парадигмы психологической науки (естественнонаучная, гуманитарная, практическая – см. Полонников А.А., 2001), значимые при разработке учебного курса. Для этого заполните таблицу:

Парадигмы психологической науки

Название парадигмы	Характеристика парадигмы

2.План-конспект ответа на вопрос: какова технология разработки учебного курса? Раскройте содержания каждого технологического этапа разработки курса.

3.План-конспект ответа на вопрос: раскройте содержание понятий «учебная задача», «таксономия задач», «процедура таксации».

3.План-конспект ответа на вопрос: охарактеризуйте таксономию учебных задач Д.С. Толлингеровой-В.Я. Ляудис. Для этого заполните таблицу:

Таксономия учебных задач д.С. Толлингеровой-в.Я. Ляудис

Название групп учебных задач	Название задач, входящих в группы	Примеры учебных задач

4.План-конспект ответа на вопрос: что должна содержать учебная программа курса? Проанализируйте композиционные особенности 2-3 учебных программ по психологическим дисциплинам, представленным в сети Интернет.

Тема 4. Организация содержания курса по психологии

Семинарское занятие № 2

Содержание

Групповое обсуждение рецензий на учебные программы курсов, отдельных разделов разрабатываемых студентами учебных программ курсов.

Задания по самостоятельной работе:

1.Проанализируйте учебную программу по любой психологической дисциплине, напишите рецензию на данную программу. Критерии анализа программы:

• логика отбора содержания курса;

• цели и результаты обучения;

• требования к уровню усвоения содержания курса (знания, умения, компетенции);

• логика структурирования курса (его организация, порядок и темп прохождения, использование оценивающих процедур, выбор методов обучения и организационных форм проведения занятий), оценка процедуры таксации;

• критерии оценки знаний, умений, компетенций студентов по данной дисциплине;

• рекомендуемая литература (ее адекватность, объем источников)

Сформулируйте предложения по редактированию учебной программы.