3. Выразительное чтение-разыгрывание фрагментов сказки (с опорой на «портреты» героев сказки)

Посмотрим, о каких секретах построения сказки вы узнали. Сказка читается по – сказочному. В сказке есть особые зачин и концовка. В основной части сказки есть повторы. В сказке есть положительные и отрицательные герои.

Мы не зря сегодня изучали секреты построения сказки. Они помогут нам выразительно прочитать сказку по ролям. При чтении мы проведем кастинг актеров для разыгрывания сказки.

Прежде чем разыграть сценки из сказки, давайте лучше представим героев, их поведение и внешний облик. - Ребята, какими вы представляете Аиста? Соловья? Выберите нужные слова и докажите свой выбор.

нетерпеливый надёжный

скромный злой

невоспитанный вежливый

приветливый умный

серьёзный легкомысленный

скучный

Теперь в парах придумайте «живую картинку» - загадку, в которой вы покажете какой момент из сказки вам наиболее понравился, а класс будем угадывать.(пантомимика)

После этого, прочитайте этот отрывок по ролям, не забывайте, что голос, лицо, жесты при этом должны соответствовать характеру героя, изображенного на «портрете».

Сколько учеников будут читать текст? (3-6) Правильно.

Но поскольку мы будем проводить кастинг, то слова автора будут читать несколько человек. От слов «Было время, …» до слов «… так ли это» будет читать…

От слов «Аист очень торопился» до слов «… прямо в ухо» - …

От слов «Но мудрец решил…» до слов «… своим искусством» - …

От слов «Соловей на своих маленьких…» до слов «… что знал сам» - …

От слов «С тех пор…» до слов «… учит других птиц» - …

Первые две реплики Аиста будет читать…. Последние слова Аиста прочитает…

Слова мудреца будет читать…

Не забывайте, что сказку нужно читать по – сказочному, лицом и голосом передавайте характер героев.

Кто лучше прочитал слова автора?

Кто лучше прочитал слова Аиста?

4. Озаглавливание сказки пословицей (построение текста – рассуждения). Работа над моралью сказки.

Что же главное в этой сказке? Давайте дадим ей более понятное читателю название. Для названия вы можете выбрать одну из пословиц на стр. 181.

Прочитайте их молча.

Покажите столько пальчиков, сколько пословиц вы выбрали для озаглавливания.

Объясните ваш выбор. Пользуйтесь при этом таблицей на доске. Используйте только выделенные красным цветом предложения.

5. Целостное итоговое чтение текста.

А сейчас еще раз прочитаем текст целиком. Начнет читать Лена, если вы услышите ошибку, тихо скажите «стоп» и продолжите читать с этого места.

5. Творческий пересказ.

Представьте себе, что птицы послали к мудрецу вас. Как бы вы поступили, что приукрасили бы и с кем бы вместе полетели… Как бы вы поступили на пороге у Мудреца, расскажите.

5. Обобщающая беседа.

Подведем итоги урока. Давайте ещё раз вспомним, с каким произведением мы сегодня познакомились?

Чему научил вас рассказ? ( На листиках написать письмо Аисту или Соловью.)

Я надеюсь, что сегодняшний урок получился ярким, похожим на радугу.

А теперь мы посмотрим, какой след вы оставили на уроке: радужный или серый?

Кто сегодня хорошо поработал, тот оставляет цвет любого цвета радуги, а кто был неактивным – серый.