Тема: «Характеристика АХОВ и их поражающих факторов».

Материал учебника: § 3.2.

Цели урока:

• актуализировать знания об АХОВ;

• научить решать практические задания-ситуации;

• проконтролировать знания по ХОО;

• воспитание милосердия, взаимопомощи и бескорыстия;

• воспитать умение работать в команде для достижения цели.

Тип урока: комбинированный (сочетание беседы и практическо­го занятия). Оборудование: учебник, тетрадь.

План урока:

№	Этап урока	Содержание (цель) этапа	Время (мин)
1	Организационный мо­мент	Нацелить учащихся на урок	1
2	Проверка домашнего за­дания	Проверить знания учащихся об АХОВ и ХОО.	4
3	Фронтальная беседа и изложение нового ма­териала	Актуализировать знания уча­щихся об основных характе­ристиках АХОВ и их пора­жающих факторов и изло­жить новый материал	10
4	Самостоятельная работа учащихся	Отработать умения приме­нять знания об АХОВ	6
5	Проверочная работа	Проверить качество усвоения материала и навыков само­стоятельной работы	10
6	Подведение итогов урока	Обобщить теоретические све­дения, полученные на уроке	2
7	Сообщение домашнего задания	Разъяснить содержание до­машнего задания	2

На доске (экране):

Число, месяц

Классная работа

Тема: «Характеристика АХОВ и их поражающих факторов».

Домашнее задание: учебник: § 3.2.

Ход урока

Организационный момент

Сообщить учащимся, что на этом уроке продолжается изу­чение темы «Аварии с выбросом опасных химических ве­ществ» и они узнают об основных характеристиках АХОВ и их поражающих факторов.

Проверка домашнего задания

— Какие химические вещества относятся к АХОВ? Приведите примеры использования АХОВ в раз­личных отраслях экономики. По классу опасности ХОО вашего региона определите раз­мер санитарно-защитной зоны.

Изучение нового материала Вводное слово учителя

Наиболее распространенными АХОВ из них явля­ются: хлор, аммиак, сероводород, двуокись серы (сернистый газ), нитрил акриловой кислоты, синильная кис­лота, фосген, метилмеркаптан, бензол, бромистый водород, фтор, фтористый водород.

Для характеристики токсических свойств АХОВ использу­ются понятия: предельно допустимая концентрация (ПДК) вредного вещества и токсическая доза (токсодоза).

ПДК — концентрация, которая при ежедневном воздейст­вии на человека в течение длительного времени не вызывает патологических изменений или заболеваний, обнаруживае­мых современными методами диагностики. Она относится к 8-часовому рабочему дню и не может использоваться для оценки опасности аварийных ситуаций в связи с тем, что в чрезвычайных случаях время воздействия АХОВ весьма огра­ниченно.

Под токсодозой понимается количество вещества, вызы­вающее определенный токсический эффект.

Фронтальная беседа.

• Какие признаки аммиака вам известны?

• Какие признаки хлора вам известны?

Хлор — зеленовато-желтый газ, с резким удушливым запа­хом, тяжелее воздуха. Застаивается в нижних этажах зданий, низинах. Применяют: для хлорирования воды, для получения

пластмасс, инсектицидов, растворителей, дезинфицирующих, отбеливающих и моющих средств, в производстве глицерина, окиси этилена и др.; в металлургии — для хлорирующего об­жига руд цветных металлов.

Поражение вызывает резкую боль в груди, сухой кашель, рвоту, нарушение координации движений, одышку, резь в глазах, слезотечение. При вдыхании высоких концентраций возможен смертельный исход.

Аммиак — бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха. Проникает в верхние этажи зданий. Применя­ют: в производстве азотной кислоты, нитрата и сульфата ам­мония, жидких удобрений (аммиакатов), мочевины, соды, в органическом синтезе; при крашении тканей; светокопирова­нии; в качестве хладагента в холодильниках; при серебрении зеркал.

Сильно раздражает органы дыхания, глаза, кожу. Призна­ки отравления: учащенное сердцебиение, нарушение частоты пульса, насморк, кашель, резь в глазах и слезотечение, тош­нота, нарушение координации движений, бредовое состояние. При вдыхании высоких концентраций возможен смертель­ный исход.

Самостоятельная работа

Контроль результатов первичного запоминания. Работа выполняется учащимися письменно на лис­точках или в тетради. Вопросы пишутся на доске.

Кроссворд «АХОВ»

1	А	Мм	М	И	А	К
2					X	Л	О	Р
3				Ф	О	С	Г	Е	Н
4	С	Е	Р	О	В	О	Д	О	Р	О	Д

Вопросы к кроссворду «АХОВ»:

1. Бесцветный газ с резким запахом нашатырного спирта.

2. Зеленовато-желтый газ с резким, раздражающим запахом хлорки.

3. Бесцветный газ с запахом прелого сена и гнилых фруктов.

4. Газ с запахом тухлого яйца.

Проверочная работа

Контроль результатов первичного запоминания. Работа выполняется учащимися письменно. на лис­точках или в тетради. Тестовые задания пишутся

на доске.

Для какого АХОВ характерен специфический запах сена и гнилых фруктов?

A. Аммиак

Б. Фосген

B. Хлор

Г. Соляная кислота

Какое газообразное АХОВ отличается зеленовато-жел­тым цветом?

A. Сероводород

Б. Аммиак

B. Сернистый ангидрид

Г. Хлор

Подведение итогов урока

— Почему при аварии с выбросом аммиака следует укрываться в нижних этажах здания или в подва­лах, а при аварии с выбросом хлора — на верхних этажах?

• Назовите характерные запахи хлора и аммиака. Где в быту вы встречались с этими веществами?

• На какие группы по характеру воздействия на человека делятся АХОВ?

Домашнее задание Учебник: § 3.2.

Дополнительный материал

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ АВАРИЙНО ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ВЕЩЕСТВ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ

Предприятия, использующие в производственных процессах различные вещества, опасны для населения, проживающего рядом с ними, и окружающей природной среды, поскольку на них могут возникнуть аварийные ситуации, при которых возможен выброс в атмосферу токсичных продуктов.

Для нужд аварийно-спасательного дела используется понятие аварийно химически опасное вещество (АХОВ). Согласно ГОСТ Р 22.9.05-95 АХОВ представляет собой опасное химическое вещество, применяемое в промышленности и сельском хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе) которого может произойти заражение окружающей среды в концентрациях, поражающих живой организм.

По характеру воздействия на человеческий организм АХОВ подразделяют на шесть групп. Характеристика наиболее распространенных из них приведена в приложении 1.