- •Содержание
 - •Предисловие
 - •К творческой биографии г.П.Щедровицкого (1929 - 1994)
 - •Программы. Подходы. Концепции Принцип «параллелизма формы и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований*
 - •I. Два плана исследования языковых рассуждений
 - •II. Принцип параллелизма как теоретическое основание формальной логики
 - •III. Основное противоречие метода формальной логики
 - •IV. «Принцип всеобщности» логических формул и зависимость строения знаковых форм мышления от его содержания
 - •О различии исходных понятий «формальной» и «содержательной» логик*
 - •«Естественное» и «искусственное» в семиотических системах*
 - •Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологии*
 - •I. «Системное движение» как момент современной социокультурной ситуации
 - •II. Основные «напряжения» современной социокультурной ситуации и системное движение
 - •III. Системный подход: объектно-натуралистические и методологические определения. Общие условия возникновения и существования «системной ситуации»
 - •IV. Системные исследования и исследования систем
 - •V. Как возможна «общая теория систем»
 - •Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок*
 - •I. Современная социокультурная ситуация и системное движение
 - •II. Общая характеристика методологической работы
 - •III. Основная схема организации системно-структурной методологии
 - •IV. Организация методологической работы и проблемы построения системного подхода
 - •Организационно -деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности* Вступление
 - •Предыстория становления оди
 - •Ситуация становления оди
 - •Практика оди
 - •Оди как мыследеятельность
 - •Заключение
 - •Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов*
 - •Категориальный аппарат и теоретические схемы Проблемы методологии системного исследования* Системы и структуры как проблема современной науки и техники
 - •В чем специфика методологического подхода к проблемам науки
 - •Различение объекта и предмета знания
 - •Онтологическое представление содержания знания
 - •Что такое система?
 - •«Организации» и «структуры»
 - •Системы знания и системы объекта
 - •Системы предмета и системы объекта
 - •Конструирование структурных моделей
 - •Анализ исторически развивающихся систем
 - •«Отношение» и «связь»
 - •Основные противоречия существующего понятия связи
 - •«Логическое окружение» понятии связи
 - •«Организм» понятия
 - •Заключение
 - •Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности* Кто может решить эту проблему?
 - •Деятельность: «массовая» и «частная»
 - •Воспроизводство и трансляция «культуры»
 - •Трансляция «культуры» и обучение
 - •Обучение и «педагогическое производство»
 - •«Система» обучения и воспитания
 - •Обучение и воспитание как сфера «массовой деятельности»
 - •«Практико-методические», «конструктивно-технические» и собственно научные знания
 - •«Технический» анализ причин и научный анализ «естественных» процессов
 - •Два понятия системы*
 - •Исходные представления и категориальные средства теории деятельности*
 - •I. Первые подходы в изучении деятельности
 - •II. Исходное фундаментальное представление: деятельность — система
 - •III. Категории и научный предмет
 - •IV. Основные категории системного подхода
 - •V. Схема анализа полиструктурной системы
 - •VI. Воспроизводство — основной процесс, задающий целостность деятельности
 - •VII. Кооперация и оформляющие ее организованности
 - •VIII. Рефлексия и ее проблемы
 - •IX. «Принцип натурализма» и «принцип деятельности» как логические и методологические принципы
 - •Схемы мыследеятельности — предпосылки и условия возникновения
 - •Системно-структурное строение, смысл и содержание схемы мыследеятельности
 - •Организационно-деятельностная игра как средство деструктурирования предметных форм и способ выращивания новых форм соорганизации коллективной мыследеятельности
 - •Заключение
 - •Наука. Инженерия. Проектирование. Организация Методологические замечания к проблеме происхождения языка* Зачем нужно исследовать происхождение языка?
 - •Когда можно ставить вопрос о происхождении
 - •Зависимость схемы происхождения от типа структуры предмета. Языковое мышление и язык
 - •Проблемы выведения. «Язык» (как особый предмет исследования) не имеет происхождения
 - •Методологическая картина дизайна*
 - •Дизайн: проблемы исследований*
 - •Социологические проблемы дизайна
 - •Социально-экономические проблемы дизайна
 - •Эстетические проблемы дизайна
 - •Методологические проблемы построения теории дизайна
 - •Дизайн и его наука: «художественное конструирование» — сегодня, что дальше?*
 - •Педагогика и социология*
 - •I. Основные линии связи педагогики с социологией. Микро- и макроанализ
 - •О специфических характеристиках логико-методологического исследования науки*
 - •Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности*
 - •«Человек» как предмет исследований*
 - •Социологический слой исследований
 - •Логический слой исследований
 - •Психологический слой исследований
 - •«Человек» с педагогической точки зрения
 - •Проблема объекта в системном проектировании*
 - •Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности * Автоматизация как цель и задача
 - •Совершенствование и развитие деятельности как социотехническая задача
 - •Резюме, переходящее в план дальнейших обсуждений
 - •«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах*
 - •Мышление. Понимание. Рефлексия «Языковое мышление» и его анализ*
 - •Объективное содержание —— чувственное значение ——знак
 - •О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики*
 - •Заметки о мышлении по схемам двойного знания*
 - •Системно-структурный подход в анализе и описании эволюции мышления*
 - •Заметки к определению понятий «мышление» и «понимание»*
 - •Рефлексия*
 - •I. Из истории философских трактовок рефлексии
 - •II. Принципы возможного научно-теоретического подхода к рефлексии
 - •III. Дидактическое введение исходной «рамки» рефлексии
 - •IV. Основной парадокс рефлексивной кооперации: невозможность взаимопонимания. Способы преодоления
 - •Проблема исторического развития мышления* Вступление: пояснение темы и замысла работы
 - •I. Основной смысл проблемы: отношение исторических описаний мышления к логическим представлениям
 - •1. Традиционные логические схемы и понятия - формы фиксации «организованностей» формального вывода
 - •2. Системная трактовка проблемы
 - •II. Идея «прогресса разума»
 - •1. Исторические условия становления и смысл идеи
 - •2. Основное содержание идеи «прогресса разума»
 - •Знак. Значение. Смысл к характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании*
 - •I. Задачи семиотики и предпосылки, необходимые для ее разработки
 - •II. О методе историко-критической реконструкции понятия знака
 - •III. Понятие знака как органическая система
 - •Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему?*
 - •Смысл и значение*
 - •I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подход в семантике
 - •II. Две ориентации в анализе смысла и значений знаковых выражений — «натуралистическая» и «деятельностная»
 - •III. Структура знака с деятельностной точки зрения — смыслы, значения, знания Понимание сообщения и смысл
 - •«Языковая инженерия» и конструкции значений
 - •«Первичные смыслы» и «значения» — две разные формы существования знака
 - •Знак как предмет знания
 - •Знания как компоненты и формы существования знака
 - •Знание как система, рефлексивно объемлющая знак
 - •«Знак» как системное единство разных форм и типов существования. Идея деятельности
 - •Понятие. Знание. Модель о некоторых моментах в развитии понятий*
 - •О строении атрибутивного знания*
 - •I. О строении специфически мысленного «номинативного» знания
 - •II. Синтагма. Реальное и формальное знание
 - •III. Синтагма. Знание о единичном факте и общее знание
 - •IV. Синтагматический комплекс
 - •V. Процессы соотнесения общего формального знания с единичными объектами
 - •VI. Простейшее «определение», его назначение и структура
 - •О различных планах изучения моделей и моделирования*
 - •Синтез знаний: проблемы и методы*
 - •Первая проблематизация
 - •Различение предмета и объекта знания
 - •Общее условие синтеза разных знаний об объекте
 - •Пути и средства синтеза разных знаний об объекте
 - •Структура научного предмета и разные планы описания процессов синтеза знании
 - •Модель-конфигуратор
 - •Структурные модели и формальные знания — принципиально разные элементы научного предмета
 - •Методологическая «план-карта» исследования
 - •Развитие. Учение. Игра к анализу процессов решения задач*
 - •Игра и «детское общество»*
 - •Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания*
 - •Методологические замечания к педагогическому исследованию игры*
 - •I. Многообразие характеристик игры. Проблемы исходного определения
 - •II. Игра в системе трансляции деятельности и обучения
 - •III. Схемы изучения игры как системы взаимосвязей и взаимоотношении
 - •IV. Схемы изучения игры как деятельности
 - •V. Усвоение и развитие
 - •VI. Снова: что такое игра?
 - •VII. В каком смысле можно говорить о развитии игры?
 - •VIII. Заключение
 - •Литература
 - •I. Работы г.П.Щедровицкого
 - •II. Работы других авторов
 - •Указатель имен
 - •Георгий Петрович Щедровицкий избранные труды
 
Дизайн: проблемы исследований*
Рассмотренная выше методологическая картина дизайна может быть использована для постановки первоочередной группы проблем. Ориентируясь на практические запросы и средства существующих наук, мы разбили эти проблемы на четыре большие группы: социологические, социально-экономические, эстетические и методологические. Взятые вместе, они задают содержание предстоящих исследований, результатом которых должно явиться содержание научной основы для построения теории дизайна, ее методологической план-карты.
Социологические проблемы дизайна
1. Промышленное проектирование как специфическая область человеческой деятельности. Закономерности его исторического развития. Отношение промышленного проектирования к производству и потреблению.
2. Дизайн в системе промышленного проектирования. Проблемы тотального проектирования.
3. Структура общественных потребностей как выражение системы социальных отношений и тенденций общественного развития. Структура общественных потребностей и ее влияние на структуру потребительского спроса.
4. Социальное содержание предметной функции. Социальная функция предмета и предметной среды (социальный функционализм). Товарные и нетоварные формы удовлетворения потребностей в социалистическом обществе.
5. Социалистические проблемы труда и дизайна:
5.1. Место дизайна в структуре современных производительных сил, его роль в разделении груза в проектных организациях, выступающих как субъективный фактор процесса труда.
5.2. Дизайн как элемент научной организации труда. Критика современных форм тейлоризма и отождествления с ним дизайна.
5.3. Дизайн и проблема творчества непосредственных производителей в современном промышленном производстве.
5.4. Тенденции автоматизации и критика апологетического отношения к системе «человек—машина» и роли дизайна в ее утверждении и развитии.
6. Критика современных буржуазных социологических теорий — «единого индустриального общества», «общества всеобщего благососто-
__________________________________
* В соавторстве с О.И.Генисаретским. Источник: [ 1965 g].
 Конец страницы 329 
 Начало страницы 330 
яния», «человеческих отношений» — как теоретической основы дизайна в капиталистических странах Запада.
7. Социологические проблемы быта и дизайна:
7.1. Тенденции коллективизации быта и дизайн (дизайн и домашнее хозяйство).
7.2. Дизайн в экономике семейной жизни.
7.3. Общественные формы быта и дизайн.
7.4. Социальные проблемы досуга и дизайн. Культура досуга. Изучение досуга с точки зрения потребления определенных товаров и услуг.
8. Дизайн как инструмент «массовой культуры» в массовом обществе.
9. Вещи и отношения:
9.1. Проблема вещи в современной философии, социологии и эстетике.
9.2. Современная система отношений и система вещей. Вещный характер современной культуры.
9.3. Вещь как товар. Товарный фетишизм и фетишизм вещи. Нетоварные формы вещи.
9.4. Материализм и вещизм.
9.5. Предметная среда в условиях капитализма, социализма и коммунизма.
9.6. Вещи и комплексы вещей, предметная среда, содействующие становлению коллективистских форм жизни.
9.7. Связь духовного и вещного богатства человека и общества. Мещанство и культ вещи. Господство вещи над человеком и человека над вещью. Пути освобождения от плена вещей.
9.8. Вещи и потребности. Обособленная потребность и обособленная вещь. Целостность человека и целостность предметного мира.
9.9. Содержание, функция и форма вещи. Временная и пространственная характеристики вещи.
9.10. Формообразование вещи. Структурная и функциональная сложность вещи. Целостность вещи.
9.11. Основы классификации вещей.
9.12. Вещь как связь между производителями и потребителями.
9.13. Вещь как средство коммуникации. Коммуникативные качества вещи. Вещь как эстетический знак.
9.14. Вещь — концентрат культуры. Вещь и стиль.
9.15. Вещь и тираж. Технический и эстетический стандарт вещи. Вещь и мода. Мнимое и действительное разнообразие вещей.
9.16. Ассортимент. Вещи необходимые и излишние. Общественное качество вещи. Затоваривание и его причины.
9.17. Хаос предметов и предметных форм, его причины, пути и способы его преодоления.
 Конец страницы 330 
 Начало страницы 331 
10. Влияние социальных отношений на характер предметной среды, продуктов промышленного производства.
11. Общественные отношения и их пространственно-временное выражение.
12. Дизайн и проблема человека в современном обществе:
12.1. Дизайн в системе разделения труда.
12.2. Материально-технический прогресс и гуманизм.
12.3. Судьбы гуманистической культуры и дизайн.
12.4. Дизайн и конформизм.
12.5. Дизайн и всестороннее развитие личности.
12.6. Универсализм личности и универсализм коллектива.
12.7. Человек, его потребности, потребительский спрос. Потребительский спрос как человеческий фактор в системе «человек—товар».
