Тема 2 . Форми та методи навчання у вищій школі

Мета: засвоєння системи знань, що характеризує сутність, класифікацію, види форм та методів навчання, шляхи їх засвоєння; формування навичок і вмінь логічної обробки інформації, практичного застосування засвоєних знань.

План:

1. Сутність, функції , класифікація методів навчання.

2. Сутність, функції і класифікація основних форм навчання у вищих навчальних закладах.

3. Лекція як форма організації і метод навчання.

4. Види і методика проведення семінарських занять.

Методичні поради: при опрацюванні матеріалу запропонованих літературних джерел здійсніть його класифікацію; в ході виконання контрольних завдань покажіть процес реалізації декількох методів навчання, лекцій і семінарських занять; внесіть опрацьований матеріал в конспекти.

Контрольні завдання

1. На прикладі конкретних тем покажіть процес реалізації різних видів активних методів навчання : самостійної роботи, ігрових, моделюючих, практичних, проблемного викладу, частково – пошукових, дослідницьких і т. д.

2. Розробіть схеми проведення різних видів лекційних і семінарських занять.

ЛІТЕРАТУРА

1. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Уч. Пособие. – М ., 2002. – С. 153 – 157; 165 – 177.

2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи України. Історія. Теорія. – К., 1998. – С. 433- 438; 439 – 469.

3. Основи педагогики и психологии высшей школы (Под ред. А. В. Петровского ). – М., 1986. – Гл. 4, 6.

4. Солдатенко М. М. Сусь Б. А. Самостійна пізнавальна активність як умова формування спеціаліста. // Вища педагогічна освіта. - №17. – 1994. – С. 39 – 44.

5. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К., 2003. – С. 136- 146.

6. Активные методы обучения в системе непрерывного образования. // Сорник научных трудов. Вып. 3. – С-П., 1991. – С. 55 – 71.

7. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., 1991. – С. 130 – 170.

8. Вузовское обучение: проблемы активизации.(Под ред. Б. В. Бокутя, И. Ф. Харламова). – М., 1989. – С. 49-92.

9. Щербакова К. Й. Вступ до спеціальності: Навч. посібник.- К., 1990. – С. 40 – 62.

Тема 3. Організація самостійної роботи студентів.

Мета: засвоєння теоретичних положень, що характеризують сутність, класифікацію видів самостійної роботи, психолого-педагогічні та методичні умови її організації, формування навичок та вмінь конкретизації засвоєних знань.

План:

1. Класифікація самостійної роботи студентів.

2. Організація самостійної роботи студентів:

а) самостіна робота в аудиторних та позааудиторних умовах;

б) взаємозв’язок аудиторної та самостійної роботи студентів.

3. Психологічні питання організації самостійної роботи студентів:

а) організація самостійної роботи студентів (психологічні передумови);

б) психологічні бар’єри у здійсненні самостійної роботи студентів.

4. Керівництво самостійною роботою студентів.

5. Рівні сформованості умінь самостійної роботи у студентів.

Методичні рекомендації: в процесі опрацювання літературних джерел зверніть увагу на визначення ведучих понять: самостійна робота, самоосвітня діяльність, культура розумової праці, види самостійної роботи студентів (репродуктивні, репродуктивно-варіантні, евристичні, дослідницькі).

Контрольні завдання:

1. Розробіть методику застосування обраного виду самостійної роботи.

Література:

1. Солдатенко М.М., Сусь Б.А. Самостійна пізнавальна активність як умова формування спеціаліста // Вища педагогічна освіта. 1994. - № 17. – с. 39-44.

2. Володько В.М. Індивідуалізація й диференціація навчання: понятійно-категоріальний аналіз // Педагогика и психология. – 1997. - № 4. – с. 9-17.

3. Володько В.М., Солдатенко М.М. Індивідуалізація навчання студентів // Педагогіка і психологія. – 1994. - № 3. – с. 95 – 107.

4. Даниленко В.М. Організація самостійної роботи студентів // Соціально-політичні науки. – 1991. - № 4. – с. 120-126.

5. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности сознательности учения // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. – М., 1983., Т. 1. – с. 286-364.

6. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и её информационно-методическое обеспечение. – К., 1990.

7. Лушников И.Д. Традиционное и новотворенное в современном образовании // Педагогика . – 2000. - № 10. – с. 21-25.

8. Мильман В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. - № 5 . – с. 129-138.

9. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе // Практическая психология и социальная работа. – 2002.- № 6.- с. 21-33.

10. Сабуров А.С. Мотивационная и эмоциональная активизация // Сабуров А.С. Психология: курс лекций. – К., 1996. – с. 21-30.

11. Палеж Ю.І. Самосійна робота студентів // Палеж Ю.І., Герасимчук В.І., Шиян О.М. Основи психології. – К., 1999. – с. 140-148.

12. Шабдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа . – 2000. - № 3. – с. 54-55.