1. Организационный момент. “ Индукция» Эмоциональный настрой уч-ся на урок.

Приветствие уч-ся. Запись даты, темы урока.

Чтение стихотворения Э.Асадова «Падает снег»

Падает снег, падает снег -

Тысячи белых ежат...

А по дороге идет человек,

И губы его дрожат.

Мороз под шагами хрустит, как соль,

Лицо человека - обида и боль,

В зрачках два черных тревожных флажка

Выбросила тоска.

Измена? Мечты ли разбитой звон?

Друг ли с подлой душой?

Знает об этом только он

Да кто-то еще другой.

Случись катастрофа, пожар, беда -

Звонки тишину встревожат.

У нас милиция есть всегда

И "Скорая помощь" тоже.

А если просто: падает снег

И тормоза не визжат,

А если просто идет человек

И губы его дрожат?

А если в глазах у него тоска -

Два горьких черных флажка?

Какие звонки и сигналы есть,

Чтоб подали людям весть?!

И разве тут может в расчет идти

Какой-то там этикет,

Удобно иль нет к нему подойти,

Знаком ты с ним или нет?

Падает снег, падает снег,

По стеклам шуршит узорным.

А сквозь метель идет человек,

И снег ему кажется черным...

И если встретишь его в пути,

Пусть вздрогнет в душе звонок,

Рванись к нему сквозь людской поток.

Останови! Подойди!

- О чем заставило вас задуматься это стихотворение?

(О чуткости, неравнодушии к окружающим нас людям)

- Мне бы хотелось, чтобы наш сегодняшний урок не прошел для вас даром. И не только потому, что это урок обобщения знаний об обособленных членах предложения. Я буду очень рада, если вы станете духовно богаче, чуточку добрее и отзывчивее к окружающим людям. Красной нитью через весь наш урок пройдет тема равнодушия к чужому горю и сострадания, черствости и милосердия.

1. Актуализация прежних знаний и способов действия учащихся.

- На прошлых уроках мы говорили об обособленных членах предложения. Запишите данные предложения, расставьте знаки препинания, проанализируйте предложения с точки зрения наличия в них обособленных членов, назовите условия обособления, обозначьте обособленные конструкции графически.

1. Даниил Гранин известный публицист в очерке «О милосердии» рассказывает о беде приключивш..йся с ним однажды.

2. Поскользнувшись писатель неудачно упал на улице.

3. Окровавле(н, нн)ый он (не)спеша шёл по тротуару вызывая любопытные взгляды прохожих.

4. (Не)смотря на обилие людей на улице никто к пострадавш..му так и (не) подошёл.

5. Все включая пожилую женщину и молодых ребят отводили глаза, отворачивались.

- Какие орфограммы и пунктограммы вспомнили, записывая данные предложения? Проверьте себя.

- Выпишите из первого предложения по одному словосочетанию с разными типами подчинительной связи.

- История, случившаяся с Д.Граниным, - скорее случайность или закономерность?

2. Постановка целей урока.

• обобщить и систематизировать знания о разных видах обособленных членов предложения, вспомнить общие условия их обособления;

• учиться грамотному использованию обособленных членов предложения в речи, нахождению изученных конструкций в тексте;

• совершенствовать пунктуационный навык выделения обособленных членов запятыми;

• повторить правописание НЕ с глаголами и деепричастиями; правописание Н и НН в причастиях, правописание окончаний причастий, типы подчинительной связи в словосочетании

• раскрыть злободневность проблемы равнодушия и черствости в современном обществе;

• воспитывать в себе чувство сопричастности к чужому горю, милосердия, сострадания, самопожертвования