
- •© Ггму, 2004 Предисловие
- •Лекция № 1 Онтология культуры. Культурология как наука
- •1. Этимологический смысл термина «культура», его происхождение, многообразие и многозначность
- •2. Становление понятия «культура» в культурологической традиции человечества
- •3. Предмет, метод и задачи культурологии как науки. Культурология в системе современных наук
- •Лекция № 2 Структура и основные функции культуры в обществе
- •1. Структура культуры как целостной системы. Материальная и духовная культура
- •2. Соотношение классового, национального и общечеловеческого в культуре
- •3. Элитарная и массовая культура
- •4. Художественная культура и ее специфика. Классификация искусств
- •5. Понятие стиля в искусстве. Основные художественные стили европейского искусства
- •6. Основные функции культуры в обществе
- •Лекция № 3 Культура и цивилизация
- •1. Этимологический смысл термина «цивилизация». Унитарный, стадиальный и локально-исторический подходы к пониманию к цивилизации
- •2. Проблема «цивилизаций» в трудах зарубежных и отечественных ученых
- •3. Техника, цивилизация и культура, их соотношение
- •4. Глобальные проблемы современной цивилизации и глобалистика. Сциентизм и антисциентизм
- •5. Техника и экология. Экология культуры
- •Лекция № 4 Иерархия культур. Проблема культурной идентичности
- •1. Иерархия культур. Эгалитаризм и плюрализм. Партикуляризм и универсализм в культуре
- •2. Понятие культурной идентичности. Основные типы культурной идентификации (по г. Абрамсону)
- •3. Ментальность как тип культуры. Менталитет и национальный характер
- •Лекция № 5 Источники и механизмы культурной динамики
- •1. Понятие культурной динамики, ее источники и факторы
- •2. Понятие культурного конфликта. Характеристика основных кризисных эпох
- •3. Культура, субкультура, контркультура, антикультура. Инновационный потенциал контркультуры
- •4. Молодежная контркультура 60-70-х
- •5. Мистика как культурная традиция и контркультурный феномен. Мистическая традиция в мировом искусстве
- •Основные вопросы темы:
- •2. Индо-буддистский тип культуры. Основные этапы формирования:
- •3. Художественная культура Индии
- •Лекция № 7 Конфуцианско-даосистский тип культуры Основные вопросы темы:
- •1. Даосизм и конфуцианство – основные источники духовной культуры Китая
- •2. Нормы повседневной жизни китайцев
- •3. Специфика художественной культуры Китая
- •Лекция № 8 Христианский тип культуры
- •1. Социокультурные предпосылки возникновения христианства
- •2. Споры об Иисусе Христе
- •3. Основы христианского вероучения
- •4. Протестантская версия христианства
- •5. Мир христианской культуры
- •Лекция № 9 Мир исламской культуры
- •1. Сущность мусульманского вероучения
- •2. «Коран» – священная книга мусульман
- •3. Исламское социальное и моральное учение
- •4. Художественные традиции исламского мира
- •Словарь культурологических терминов и понятий
- •Вопросы для повторения по і разделу курса «Теория культуры»
- •Литература
- •Содержание
- •230015 Г. Гродно, ул. Горького, 80.
2. Споры об Иисусе Христе
Легендарные предания о божественном Спасителе были собраны и изложены в четырех Евангелиях (от Матфея, Луки, Марка, Иоанна), составляющих основу христианского Нового Завета – важной части Библии. В Евангелиях подробно, хотя и противоречиво, говорится о жизни Иисуса, его проповедях, деяниях, творимых им чудесах. В их изложении история Иисуса выглядит следующим образом. Христос рожден девой Марией, которая непорочно зачала от Святого Духа. Иисус проповедовал в Палестине, творил чудеса, имел последователей. Затем был предан одним из двенадцати ближайших его учеников-апостолов – Иудой за «тридцать серебряников». По требованию иудейских жрецов, наученной ими толпы и приказу римского прокуратора Понтия Пилата был распят на кресте, но на третий день после мученической смерти воскрес и на сороковой день вознесся на небо. В неопределенном будущем состоится пришествие Христа, с которым связывается «Страшный суд» и «Конец света».
В научной и богословской литературе есть несколько точек зрения на жизнь и деяния Иисуса. В середине ХIХв. немецкой историк Давид Штраус осмелился применить к христианству понятие «миф». Его труд «Жизнь Иисуса» (1836г.) положил начало «мифологической школе» в исследовании проблем этой религии. Представители этой школы доказывали, что никакого Иисуса не было, что в основе евангелической традиции лежат мифы об умирающем и воскрешающем божестве, хорошо известные ближневосточным религиям. Справедливость построений этой школы в том, что мифологическая основа евангелистской традиции вне всякого сомнения действительно заимствована из более ранних религий. Слабость же состоит в том, что эта концепция низводила христианство до уровня эклектического заимствования и не признавала никакой оригинальности этой религии.
Вторая из признанных школ – историческая, ныне явно преобладающая в религиоведении, - исходит из того, что в основе евангельской традиции лежат какие-то реальные события. Аргументы исторической школы нашли свое подтверждение лишь в 40-е годы ХХ века после знаменитых кумранских находок. В 1946-1947гг. в горных пещерах Кумрана на берегу Мертвого моря арабские бедуины нашли обрывки древних свитков. Рукописи принадлежали иудейской секте ессеев, которые осуждали богатство и стяжательство, стремились к нравственному очищению и, главное, ждали мессию из рода Давида (заметим, что евангельский Иисус – из этого рода).
Марксистский подход к проблеме возникновения христианства содержался в ряде работ Ф.Энгельса: «Бруно Бауэр и первоначальное христианство» (1882г.), «Книга откровения» (1883г.), «К истории первоначального христианства» (1884г.) По Энгельсу, деспотический режим Римской империи, порабощение провинций, тяжелые поборы, всеобщее бесправие – привели к появлению чувства апатии не только у рабов, но и у всего населения. Не видя возможности получить спасение и избавление от гнета на земле, люди неизбежно вынуждены были искать спасения и избавления на небе. Для этого была нужна более гибкая религия, которая не была бы связана с узко национальными интересами и которая могла бы удовлетворять запросы разноплеменной массы обездоленного и порабощенного населения.