2.5. Особенности синтаксиса научного стиля

Для научного текста, требующего аргументации авторской мысли и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные и осложненные предложения различных видов. При этом сложное предложение в научном стиле отличается ясным логическим строением, чёткостью синтаксических связей. Простые синтаксические конструкции чаще встречаются в вводных и констатирующих разделах научных произведений. Там же, где дается анализ научных явлений, их аргументация, преобладают сложноподчиненные предложения с придаточными определительными или изъяснительными. Например: Анализ литературных данных по фосфорно-кремниевому взаимодействию в почве, которому посвящается большинство исследований, показывает, что обозначилось три основных направления в поисках путей улучшения питания растений фосфором за счет использования кремнийсодержащих соединений; Исследование показало, что компоненты обладают такой же способностью…

Среди простых предложений (средний размер простого предложения 20 слов) наиболее частотны в научном стиле неопределенно-личные предложения со сказуемым, выраженным формой 3 л. мн.ч. наст. времени во вневременном значении, т.е. для обозначения общепринятых фактов, явлений, закономерностей. Например: Состав помещают в колбу; Отсепарированные семена транспортируют в хозяйства; Тейлериоз крупного рогатого скота встречается постоянно в 84 странах мира.

В научной речи преобладают сложные союзные синтаксические конструкции с четкой выраженной связью между отдельными частями высказывания. Используются сочинительные и подчинительные структуры. Отсюда богатство сложных сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов: вместо того чтобы, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, вследствие чего, после того как, несмотря на то что, так как и др. (разумеется, почти не используются союзы типа да и, не то, а не то, раз и т.д., которые более характерны для разговорной речи). Например: Совмещение операций по внесению карбамидно-аммиачной селитры с регулятором роста эпином усиливало действие регулятора роста по сравнению с раздельным применением этих средств химизации, вследствие чего урожайность зерна яровой пшеницы повышалась.

Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных, а не сложносочиненных предложений. Это объясняется тем, что подчинительные конструкции выражают сложные причинные, временные, условные, следственные и т.п. отношения и отдельные части в сложноподчиненном предложении более тесно связаны между собой. Например: Было установлено, что по крупным массивам данных определяемых свойств их распределение нельзя было считать приближенно нормальным настолько, чтобы использовать оценки, опирающиеся на распределение Стьюдента. В связи с этим, использовали подходы непараметрической статистики, из которой следует, что при объеме выборки меньше 4 для ее исследования можно брать лишь медиану, поэтому для дальнейшего анализа и проведения расчетов по результатам валовых определений использовали только их медианные значения. Части же сложносочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга. Например: Сегменты изолированы друг от друга и от кольца, и каждый их них соединен с одной из кнопок пульта кабелем.

Стремление вместить в одну фразу максимум информации приводит в научном тексте к широкому использованию конструкций, насыщенных сущ. в Р.п., обычно выстроенных в виде цепочки. Например: коробка передач, обмен веществ, прибор для монтажа. Особенно часто цепочка последовательно прикрепляющихся родительных падежей существительного используется в заглавиях. Например: Оценка доверительных показателей надежности систем однофазного использования.

В научном стиле широко используются страдательные (пассивные) конструкции: глагольные (например: Монтаж производится в первый период; Линия определяется алгебраическим уравнением); причастные пассивные конструкции (например: Сила приложена к телу под некоторым углом к горизонту; Нами установлены точные данные); пассивные конструкции собственно возвратным глаголом (например: Этот процесс сопровождается выделением тепла). Это объясняется стремлением научной речи к объективной обобщенности и отвлеченности без указания на субъект действия.

Личная манера изложения в современной научной литературе (употребление местоимений я, мы) уступила место безличной, типа не следует думать, можно считать и др. Если же используется личная форма глагола, то местоимение отсутствует. Например: получим данные, воспользуемся формулой.

В научных текстах широко используются конструкции с деепричастными оборотами. Деепричастные обороты всегда содержат элемент добавочного сообщения, подчеркивают ту или иную мысль, событие или явление. Например: Учитывая поливариантность форм взаимодействия фосфора и кремния в гетерогенной почвенной системе, некоторую противоречивость сведений, следует признать, что этот вопрос до сих пор остается малоизученным, требует…; Проделав такой анализ, мы получили следующие данные.

В научной речи часто употребляются конструкции с отглагольным существительным, что придает изложению лаконичность, компактность, сжатость. Например: При проведении опыта…; Для объяснения физиологических механизмов.

Научной речи свойственно широкое использование предложений с однородными членами, которые перечисляют логически однородные понятия. Например: В числе мер по реабилитации загрязненных сельскохозяйственных территорий оказались эффективными такие, как известкование почв, внесение повышенных доз минеральных удобрений, коренное улучшение естественных кормовых угодий и использование сорбентов цезия – 137; За счет специального питания можно значительно повысить эффективность медикаментозного, физио- и химиотерапевтического лечения и профилактики последствий слабых и умеренных доз облучения организма человека.

В научном письме активно используются вводные слова и словосочетания, а также вставные конструкции. Вводные слова подчеркивают последовательность изложения. Часто они начинают новое предложение или абзац. Например: Таким образом, эволюция внутрихозяйственных экономических отношений еще в «дорыночный» период имела тенденцию к расширению производственно-экономической самостоятельности структурных подразделений сельскохозяйственных предприятий.

Вводные слова и словосочетания могут содержать указание на то, кем высказана та или иная мысль, кому принадлежит то или иное высказывание, каков источник сообщения. Например: по мнению автора…; по данным исследователя...; по нашему мнению. Также вводные слова могут указывать на последовательность изложения (Во-первых, во-вторых), выражать предположение (очевидно, вероятно, и др.) - конструкции, использующиеся при изложении гипотезы и указывающие на степень достоверности сообщения. Благодаря таким вводным словосочетаниям тот или иной факт может быть представлен как вполне достоверный (действительно, конечно, разумеется), как предполагаемый (положим, видно, надо полагать) или как возможный (вероятно, должно быть, возможно). Например: Разумеется, такие «реорганизации» не были направлены на реализацию прав собственности; По всей видимости, это было связано с более эффективным взаимодействием при поглощении минеральных веществ между соей и сорняками в сравнении с аналогичным взаимовлиянием между соей и кукурузой; Предполагается, что это обусловлено деятельностью силикатных бактерий; Не исключено, что гель кремниевой кислоты может адсорбировать фосфат-ионы с образованием силикофосфатных комплесов.

Распространены в научной речи и вставные конструкции (отдельные слова, словосочетания, разные виды предложений, которые вносят дополнительные сведения или замечания, новое сообщение, уточнение, пояснение). Например: Вместе с тем, применение высоких доз органических и минеральных удобрений (исключением является хлористый калий) снижало устойчивость клубней картофеля к возбудителям мокрой бактериальной гнили.

Для научного произведения характерна композиционная связанность изложения. Взаимосвязанность отдельных частей научного высказывания достигается при помощи определенных связующих слов или групп слов, отражающих этапы логического изложения и являющихся средством связи мыслей в ходе логического рассуждения. Это целый ряд наречий и наречных выражений, а также сочетаний слов: так, таким образом, поэтому, теперь, итак, кроме того, кроме, к тому же, также, тем не менее, еще, все же, между тем, помимо, сверх того, однако, несмотря на, прежде всего, в первую очередь, сначала, в заключение, следовательно, в результате, далее, затем, другими словами, в связи с этим, в общем, по существу, вкратце, как мы видим и др., которые обычно стоят в начале предложения. Они служат, как правило, не для связи слов в предложении, а для связи частей целого текста. Близки к ним словосочетания типа: следует указать, интересно отметить, наблюдения показывают, в данной работе, в последующем, и др. При помощи этих внутренних введений осуществляется переход от одной мысли к другой, выделение главного. Например: Но надо иметь в виду, что право на конечные результаты труда эффективно и справедливо реализуется лишь при наличии права собственности на средства производства; Необходимо отметить, что плоды и ягоды по сравнению со всей массой растения – наиболее чистые в отношении загрязнения радионуклидами; Более того, взаимодействие сои с культурными злаками в процессе минерального питания может оказаться менее эффективным, чем с сорняками из семейств злаковых, сложноцветных и маревых.

Последовательная композиционная связанность текста достигается также частым употреблением указательных местоимений это, эти, этот, тот, то, в которых обобщается определенная часть содержания предыдущих предложений. Например: Корреляционный анализ показал, что существует тесная взаимосвязь между лизоцимной активностью сыворотки крови и титрами антител после вакцинации против НБ. На внешних частотах названных двух периодических процессов наблюдается обратная зависимость, на внутренних – прямая. По нашему мнению, эта взаимосвязь между двумя факторами реактивности организма подтверждает гипотезы и выводы ряда ученых о конкуренции в процессе поствакцинального иммуногенеза специфической и неспецифической реакций в борьбе за пластическое обеспечение соответствующих функций.

Синтаксическим средством выражения логического членения и связанности текста в научной речи является также порядок расположения членов предложения.

Большинство предложений в научной речи начинается не с подлежащего, а с обстоятельства, дополнения или предикатного члена. Например: В научной литературе существуют различные данные относительно действия минеральных удобрений на структурное состояние почвы; С речными водами в мировой океан ежегодно выносится до 300 тыс. т. кремнезема, особенно в субтропиках и тропиках.

Активизация логического принципа в словорасположении приводит в научной речи к особому расположению сильноуправляемого члена. В современных научных текстах управляемое слово располагается в непосредственной близости от глагола, чаще всего после него. Например: Для определения надежности устройства пока еще не имеется освоенных приборов. Обстоятельственные слова обычно ставятся перед сказуемым. Например: При применении кремниевых удобрений значительно усиливается роль бора в почве; В связи с переходом сельскохозяйственных предприятий на самоокупаемость и самофинансирование получила распространение система внутрихозяйственных экономических отношений, основанная на оплате труда от хозрасчетного дохода. Характерна для научной речи препозиция определения. Например: Существенным фактором в антропогенной эволюции почв являются удобрения; Широкое географическое испытание позволило выявить целый ряд новых сортов алычи, обладающих высокой адаптивностью. Вводные слова обычно ставятся после одного из главных членов предложения или начале предложения, пояснения, заключенные в скобки, даются в конце фразы.