20. Педагогический контроль в фв. Его виды.

Педагогический контроль – система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей ФВ для оценки применения средств, методов и нагрузок. Основная цель – заключается в определенной связи между факторами воздействия(средства, методы, нагрузки) и факторами изменения(в состоянии здоровья, спортивного мастерства, развитии физических качеств)

1. Предварительный контроль(проводится в начале учебного года) – предназначен для изучения состояния занимающихся, т.е. их состояния здоровья, физическую подготовленность, спортивная квалификация. Данные такого контроля позволяют уточнить учебные задачи, средства и методы их решения.

2. Оперативный (на 1 занятии)– предназначен для определения срочного тренировочного эффекта с целью правильного чередования нагрузки и отдыха. Данные такого контроля позволяют оперативно регулировать динамику нагрузки на занятии.

3. Текущий(после занятия) – проводится для определения состояния организма занимающихся на нагрузку. С его помощью определяют время восстановления после различной по величине и направленности физической нагрузки. Данные текущего контроля занимающихся служат основанием для планирования содержания ближайших занятий и величины физической нагрузки в них.

4. Этапный (в конце этапа) – для получения инф-ии о кумулятивном(суммарном) трен. эффекте, полученном на протяжении учебной четверти или семестра. С его помощью определяют правильность выбора и применения разл. средств, методов, а также дозирование физических нагрузок.

5. Итоговый(в конце учебного года) – для определения выполнения годового плана-графика учебного процесса с целью решения поставленных задач, выявления + и – сторон процесса ФВ. Данные итогового контроля являются основой для последующего планирования учебно-воспитательного процесса.

21. Структура процесса обучения двигательным действиям. Этапы обучения.

Процесс обучения двигательным действиям во многом определяется тем, что в нем сочетаются закономерности формирования двигательных умений и навыков с законами теории управления и требованиями дидактических принципов.

Прежде чем приступить к обучению какого-либо действия, надо установить, готов ли обучаемый к его усвоению. Эта готовность к усвоению характеризуется 3 компонентами: степень развития физических качеств, двигательный опыт, психические факторы.

В построении процесса обучения каждому отдельному двигательному действию можно выделить ряд относительно завершенных этапов, которые соответствуют определенным стадиям формирования двигательного умения и навыка.

1. Этап начального разучивания – на этом этапе происходит начальное разучивание, создается умение выполнять основу техники(воспроизводить технику «в грубой форме»)

Цель этапа: сформировать умения выполнять основу техники двигательного действия.

Задачи:

1. Создать общее представление о двигательном действии и установку на овладение им

2. Восстановить предшествующий опыт выполнения действий, близких по технике вновь изучаемому

3. Разучить звенья основы техники, не освоенные ранее, предупредить возникновение грубых ошибок

4. Добиться выполнения основы техники двигательного действия в целом

Основные причины возникновения грубых искажений на I этапе:

• Недостаточная физическая подготовленность

• Боязнь

• Недостаточное понимание задачи

• Недостаточный самоконтроль движений

• Дефекты в исполнении предыдущих частей действия

• Утомление

• - перенос навыков

• Неблагоприятные условия выполнения действий(плохой инвентарь, оборудования, метеоусловия)

2. Этап углубленного разучивания – здесь ФУ разучивается углубленно, создается умение выполнять его относительно совершенно в объеме намеченных технических требований, при этом некоторые элементы двигательного действия частично закрепляются и автоматизируются.

Цель этапа: сформировать умение выполнять двигательное действие в объеме намеченных технических требований

Задачи этапа:

1. Углубить понимание закономерности техники изучаемого действия и значение ее частей, предупредить возникновение значительных ошибок

2. Последовательно разучить общие детали техники и усовершенствовать пространственные и временные характеристики техники

3. Добиться слитного выполнения действия в полном объеме

3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования – на этом этапе обеспечивается закрепление и совершенствование техники выполнения ФУ, создается навык и формируется способность целесообразно применять двигательное действие в реальных условиях практической деятельности

Цель этапа: закрепить умение в навык и сформировать способность выполнять двигательное действием в соревновательных условиях

Задачи этапа:

1. Закрепить технику двигательного действия

2. Совершенс. изученное двигательное действие в соединении с другими двигательными действиями

3. Сформировать дополнительные варианты техники для целесообразного выполнения действия в различных внешних условиях и ситуациях

4. Соверш. индивидуальной детали техники двигательного действия