Структура «Требований...»

Весь материал состоит из двух частей.

Первая часть посвящена изложению требований к созданию условий для развития детей в соответствии с возрастной периодизацией:

• «Развитие детей в младенчестве»,

• «Развитие детей раннего возраста»,

• «Развитие детей дошкольного возраста».

Во второй части излагается материал для наблюдений за психическим развитием детей (по возрастам).

Характеристика первой части

По каждому возрасту формулируются требования к условиям, которые должны быть созданы в учреждении для развития детей с трудностями в обучении.

К примеру, в разделе «Развитие детей в младенчестве» сформулированы требования к условиям развития у младенцев группы риска:

— коммуникативного поведения,

— восприятия,

— межсенсорных связей,

— познавательных функций руки,

— манипулятивной деятельности,

— серийности движений,

— первой познавательной установки «Что это?»,

— ответного лепета и пр.

В разделе «Развитие детей в раннем детстве» содержится материал по развитию у детей:

— механизмов предметной деятельности,

— эмоционально-делового и делового общения, предметной и ре

жиссерской игры,

— познавательной установки на функциональные свойства объек

тов «Что он делает? Что с ним можно делать?»,

— наглядно-действенного мышления,

— замещения,

— ориентировочных действий (проб и ошибок),

— подражания,

— представлений о себе и восприятия сверстника на положитель

ной эмоциональной основе,

— предпосылок изобразительной деятельности,

— стремления к самостоятельности и потребности в признании до

стижений и т.д.

В разделе «Развитие детей в дошкольном возрасте» излагаются требования к созданию коррекционно-развивающих условий соответственно основным направлениям и разделам работы (игре, изобразительной деятельности, конструированию, формированию элементарных математических представлений, музыкальному воспитанию и пр.).

Характеристика второй части

В разделе содержится материал тоже по возрастным периодам и по направлениям работы, то есть если в части «Развитие детей в дошкольном возрасте...» имеется пункт «Взрослые создают условия для развития ролевого поведения детей в игре», то соответственно в части «Наблюдения...» будут рекомендации, каким образом это делать (на что именно надо обращать внимание, как анализировать ролевое поведение в процессе игры, какие выводы можно делать в результате анализа).

Предлагаемые для оценки материалы уже прошли апробацию в двух регионах России — в г. Ростове-на-Дону и г. Новгороде. Получена общая положительная оценка и замечания к доработке, которые уже почти полностью учтены. Однако работу следует продолжить.

Итак, следует:

— дать общую оценку «Требованиям...»,

— выразить мнение, в какой форме — вместе или отдельно — должны существовать требования к общеразвивающей и коррекционной работе в ДОУ,

— дать анализ самому содержанию материала,

— сформулировать конструктивные аргументированные предложения к его совершенствованию.

Б.М.КУЛЕВАЯ