2. Задания к контрольной работе.

Вариант 1

1. Охарактеризовать систему образование в Древнем Египте.

2. Понятие домашнего интерьера и история его возникновения.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 2

1.Образование в странах Древнего Востока.

2. Педагогическая система первой школы дизайна Баухауза.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 3

1. Особенности образовательной системы Древнего Рима.

2. Зарождение Американского дизайна.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 4

1. Средневековая система педагогического образования.

3. Влияние социально-экономических факторов на развитие дизайна.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 5

1. Обучение в условиях ремесленно-цехового способа производства.

3. Стилистическое единство материально-предметной среды

Древнего Мира.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 6

1. Профессиональные качества педагога.

2. Изначальный синкретизм материально-предметной деятельности человека.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 7

1. Воспитание у первобытных народов.

2. Какие факторы повлияли на превращение принципов функционализма в эстетическую теорию определенного этапа развития промышленной цивилизации (20 годы ХХ века).

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 8

1. Замена кустарного способа производства промышленными технологиями.

2. Зависимость направленности дизайна от социально-экономической политики государства.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 9

1. Стили педагогической деятельности и их общая характеристика.

2. Подготовка дизайнеров во ВХУТЕМАСе и ВХУТЭИНе.

3. Четыре формы интеграции процесса производства.

Вариант 10

1. Образовательный стандарт. Перспективы профессионально-педагогической деятельности.

2. Основные стилистические направления в дизайне ХХ века.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 11

1. Девять основных групп педагогических умений.

2. Стиль модерн и восстановление стилистического единства материально-предметной среды.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 12

1. Почему У. Морриса называют первым дизайнером.

2. Критерии потребительской оценки изделий дизайна и факторы, влияющие на их формирование.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 13

1. Специфические особенности художественного профессионально - педагогического образования.

2. Американский коммерческий дизайн, его специфические особенности.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 14

1. Первые школы прикладного искусства, готовившие художников для промышленности.

2. Типы американских дизайнеров, их зависимость от социальной потребности.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 15

1. Особенности профессионально-педагогического образования на современном этапе.

2. Архитип современного дизайнера.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 16

1. Какими личностными качествами должен обладать педагог.

2. Взаимосвязь стилистических направлений и направлений развития дизайна.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 17

1. Образовательный стандарт. Ступени (квалификации) высшего профессионально-педагогического образования - бакалавр, магистр, специалист, аспирантура, докторантура.

2. Своеобразие перехода на промышленный способ производства в ведущих странах мира.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 18

1. Сравнительная характеристика афинской и спартанской систем воспитания.

2. Отличительные особенности итальянского дизайна.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 19

1. Чем обусловлена необходимость профессионального образования дизайнера.

2. Японский ландшафтный (средовой) дизайн.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 20

1. Личностные качества педагога.

2. Этапы процесса дезинтеграции материально-предметной деятельности человека.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 21

1. Педагогическая система Парижской академии Эколь де Бозар.

2. Причины, приведшие к появлению стиля модерн.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 22

1. Сущность и содержание педагогической деятельности.

2. Причины, приведшие к разрушению стилистического единства материально-предметной среды.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 23

1. Уровни профессионально-педагогической деятельности.

2. У. Моррис и "Движение за воссоединение искусств и ремесел".

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 24

1. Понятие педагогической этики.

2. Четыре формы интеграции процесса производства.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Вариант 25

1. Сущность педагогического мастерства.

2. Почему школу дизайна «Баухауз» называют подлинной лабораторией архитектуры и проектирования промышленных изделий.

3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.

Литература