4. Цель, задачи и общие принципы процесса

Модульно-балльная система организации образовательного процесса в ДВГГУ основана на модульном построении учебного процесса. Применение модульно-балльной системы требует структурирования содержания каждой учебной дисциплины на модули и проведения регулярной оценки учебной деятельности студентов.

Данная система может стать инструментом стимулирования систематической работы студентов в течение всего периода обучения, а также снять основную нагрузку с зачетно-экзаменационного периода аттестации студентов.

Модульно-балльная система организации процесса освоения образовательной программы основана на модульно-компетентностном подходе к образованию, который предполагает в качестве основного результата образования формирование профессиональной компетенции будущего работника, а в качестве формы организации содержания образования – его помодульное структурирование.

Цель: стимулирование и мотивация систематической повседневной работы студентов при освоении профессиональной образовательной программы по стандартам третьего поколения.

Основными задачами введения МБС являются:

• активизация самостоятельной деятельности студентов через вовлечение их в систему управления оценкой качества их учебной работы;

• снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

• осуществление регулярного контроля и оценки качества освоения студентами дисциплины без сдачи экзамена и зачета.

Принципы построения МБС:

• открытость и гласность результатов успеваемости студентов для всех участников образовательного процесса;

• регулярность и объективность оценки результатов работы студентов и преподавателей;

• соблюдение положения всеми участниками образовательного процесса (студенты, профессорско-преподавательский состав, учебно-вспомогательный и административно-управленческий персонал университета);

• единство требований, предъявляемых к работе студентов;

• индивидуализация обучения за счет возможности выбора студентами заданий для самостоятельной работы, более рациональной организации и постоянного контроля результатов обучения;

• перенос центра тяжести в учебном процессе на самостоятельную работу студентов и выявление творческих индивидуальных качеств.

5. Виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов

Оценка успеваемости студентов в рамках МБС осуществляется в ходе текущего, итогового и промежуточного контроля.

Формами текущего контроля могут быть: опросы на семинарских, практических и лабораторных занятиях, а также короткие задания (например, до 15 мин.), выполняемые студентами в начале лекции с целью проверки наличия знаний, необходимых для усвоения нового материала, или в конце лекции для выяснения степени усвоения изложенного материала; работа студента на практических (семинарских) занятиях. Обязательным является также выставление баллов за посещение аудиторных занятий.

Преподавателю предоставляется право выставлять поощрительные баллы (не более 10 баллов в семестр) за активность, участие в научных конференциях, семинарах, практических занятиях, конкурсах, олимпиадах, активную работу на аудиторных занятиях, публикацию статей, работу со школьниками, за качество и сложность выполненного задания, выполнение заданий повышенной сложности, своевременность сдачи работы и т.д.

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются преподавателями кафедры и фиксируются в рабочей программе дисциплины.

Промежуточный контроль осуществляется по самостоятельным разделам – учебным модулям дисциплины и проводится по окончании изучения модуля в заранее установленное время.

Промежуточный контроль проводится с целью определения качества усвоения материала учебного модуля или дидактической единицы в целом. В течение семестра проводятся контрольные мероприятия по графику. Каждое из этих мероприятий является своего рода микроэкзаменом по материалу учебного модуля или дидактической единицы.

В качестве форм промежуточного контроля можно использовать коллоквиумы, контрольные работы, самостоятельное выполнение студентами определенного числа домашних заданий (например, решение задач) с отчетом (защитой) в установленный срок, тестирование по материалам учебного модуля или дидактической единицы, тестирование (письменное или компьютерное); выполнение индивидуальных домашних заданий, рефератов и эссе; различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.), контроль выполнения и проверка отчетности по лабораторным работам.

В ходе текущего и промежуточного контроля рекомендуется активно использовать фонды комплексных контрольных заданий с использованием компьютерных технологий.

Итоговый контроль – это экзамен или зачет в сессионный период по дисциплине (курсу) или подведение итогов успеваемости по всем видам деятельности.

Оценка по дисциплине определяется суммой баллов, полученных студентом по различным формам текущего и промежуточного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена или зачета.

Формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков студентов устанавливаются кафедрами.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля, порядок начисления баллов и фонды контрольных заданий для текущего контроля разрабатываются кафедрой, исходя из специфики дисциплины, оформляются в виде модульного плана дисциплин и утверждаются на заседании кафедры.