2 Навчальне питання Основний зміст і порядок вивчення тактики на кафедрі.

Головна мета навчання дисципліні "Тактика" - підготувати офіце­ра, який :

• має глибокі військові знання з основ теорії застосування підроз­ділів у сучасному загальновійськовому бою;

• знає найновіші досягнення військової науки;

• вміє творчо застосовувати теоретичні положення бойових статутів;

• здібний вводити в практику все нове і передове;

• має організаторські здібності, ініціативу і самостійне мислення.

В результаті вивчення дисципліни "Тактика" студенти повинні:

знати:

• загальні положення з тактики, основи сучасного загальновійсько­вого бою;

• засоби і способи збройної боротьби, структуру Збройних Сил;

• організацію, озброєння і бойову техніку, призначення, задачі, бойові можливості і загальні принципи бойового застосування підрозділів, частин (з’єднань) Сухопутних військ

• основи забезпечення бойових дій підрозділів та частин.

• організацію, озброєння, бойову техніку, бойові можливості, такти­ку дій підрозділів армій провідних країн світу до бригади включно;

• теоретичні основи управління підрозділами в бою

• задачі інженерного забезпечення механізованих підрозділів (частин) у різних видах бою, необхідні сили та засоби для їх виконання;

• елементи опорних пунктів (позицій) механізованих підрозділів, послідовність і обсяг робіт щодо їх інженерного обладнання;

• порядок проведення інженерних заходів з тактичного маску­вання та захисту від високоточної зброї;

• способи розвідки і подолання мінно-вибухових та ядерно-мін­них загороджень;

вміти:

• творчо використовувати положення бойових статутів, тактики, як мистецтва ведення бою, для прийняття оригінальних і сміливих рішень;

• організовувати бій підрозділу і вміло керувати ним в бою;

• творчо використовувати теоретичні знання для прийняття нестан­дартних рішень;

• ефективно використовувати бойові можливості штатного, приданих і підтримуючих підрозділів;

• організовувати взаємодію з підрозділами родів військ та видів ЗС України;

• організовувати і здійснювати інженерне забезпечення, прово­дити розрахунки щодо виконання задач інженерного забезпечення механізованими підрозділами у різних видах бою;

• устанавлювати та долати протитанкові та протипіхотні заго­родження;

• проводити інженерні заходи з тактичного маскування та за­хисту від високоточної зброї

За змістом предмет «Тактика» включають чотири розділи, які формують 12 тем:

1. Розділ 1. Введення в військову спеціальність.

- Тема 1: «Основи сучасного загальновійськового бою»;

- Тема 2: «Бойове застосування приданих і підтримуючих підрозділів».

2. Розділ 2. Основи бойових дій відділення.

- Тема 4: «Танк в обороні»;

- Тема 5: «Танк в наступі»;

- Тема 6: «Танк на марші, в похідній охороні та в сторожовій охороні»;

3. Розділ 3 Основи бойових дій взводу.

- Тема 7: «Взвод в обороні»;

- Тема 8: «Взвод у наступі»;

- Тема 9: «Взвод на марші»;

- Тема 10: «Взвод у розвідці»;

- Тема 11: «Розташування на місці та сторожова охорона».

4. Розділ 4. Основи бойових дій роти.

- Тема 12: «Танкова (механізована) рота в основних видах бою та на марші»;

5. Навчальний збір.

Виходячи з специфіки вивчення дисципліни, основними видами занять з дисципліни "Тактика" є:

- лекції,

- семінари,

- самостійні заняття,

- групові заняття, що проводяться з використанням класно-лабораторної бази

- а також групові впра­ви,

- практичні заняття, що проводяться з використанням польової навчально-матеріальної бази та класу управління підрозділами у бою.

Лекції складають основу теоретичної підготовки курсантів. Вони ма­ють за мету дати основи знань з тактики, розкрити стан і перспективи розвитку військової науки, зосередити увагу на найбільш складних та вузлових питаннях. Лекції повинні стимулювати активну пізнавальну діяль­ність курсантів, сприяти формуванню творчого мислення.

Семінари проводяться з основних і найбільш складних питань тематики навчальної програми. Вони мають за мету поглибити та закріпити знан­ня, одержані на лекціях та в процесі роботи над навчальною та науковою літерату­рою, прищепити навички пошуку і викладання навчального матеріалу. На деяких семінарах курсанти повинні навчатися вести дискусію, полеміку, обґрунтовувати і відстоювати свої переконання, відвертати помилкові погляди своїх товаришів, вести наукову суперечку. До таких форм проведення семінарів відносяться "військова гра" і "дискусія". Питання на семінарі по­винні формулюватись так, щоб на них не було готової відповіді в підручниках та лекціях. Вони повинні зацікавити курсантів своєю науковістю, конкрет­ністю поставлених проблем, зв'язком з практикою.

Самостійні заняття проводяться з метою активного отримання курсан­тами нових знань, закріплення, розширення і поглиблення знань, отриманих на інших видах навчальних занять, прищеплення навичок аналізу, пошуку мето­дів вирішення задач, розвитку тактичного мислення, а також для навчання курсантів методам самостійної роботи з навчальним матеріалом. Самостійні заняття проводяться у визначений розкладом занять (розпорядком дня) термін, їх необхідно планувати для підготовки до семінарів та до проведення інших видів занять, для оформлення рішень на робочих картах. Зміст навчальних питань, що виносять­ся на самостійні заняття, визначаються тематичним планом.

Для підготовки курсантів до семінарів на кафедрі розробляються завдання, які видаються їм до проведення перших занять з теми, що вивчається.

Групові вправи проводяться з метою прищеплення курсантам практич­них навичок з організації бою, його забезпечення і управління підроз­ділами. Вони проводяться на картах (схемах, макетах місцевості), в класах і на місцевості. На групових вправах всі курсанти, як правило, виконують функції однієї посадової особи. Викладач діє на посаді старшого командира (начальника). Групові вправи в класах проводяться з метою навчання курсантів оцінювати обстановку, приймати рішення та графічно його оформлювати. На цих заняттях заслуховуються та аналізу­ються прийняті курсантами під час самостійної роботи рішення та їх обґрунтування. У ході заняття викладач заслуховує по кожному учбовому пи­танню 2-3-х курсантів, після чого проводить частковий аналіз, вказує на недоліки їх доповідей як за змістом, так і за викладенням, а при необ­хідності дає зразкове формулювання доповіді. Аналіз змісту прийнятого рішення необхідно проводити після заслуховування усіх варіантів. Слід уважно відноситись до ініціативних, сміливих рішень курсантів, заохочу­вати ініціативу, творчість та самостійність.

Практичні заняття проводяться з метою вивчення і практичного зас­воєння озброєння і бойової техніки, відпрацювання прийомів дій солдата, відділення у бою, відпрацювання прийомів і нормативів, визначених статутами і збір­ником нормативів, вдосконалення навичок з управління підрозділами у бою, особовим складом підрозділів. Практичні заняття проводяться, як прави­ло, методом тренування. Головним їх змістом є практична робота кожного курсанта.

Поточний контроль засвоєння вивченого матеріалу здійснюється на кожному занятті шляхом проведення усного і письмового опитування, під час виконання контрольних робіт а також за практичні дії. Він призначений для перевірки якості засвоєння навчального матеріалу, стимулювання навчальної роботи курсантів та вдосконалення методики проведення занять.

Підсумковий контроль проводиться з метою перевірки рівня та якості підготовки курсантів, їх відповідності освітньо-кваліфікаційними характеристикам. Він здійснюється у формі екзамену (заліку) методом роздільної перевірки рівня теоретичних знань, а також якості практичної підготовки.

При проведенні усіх видів занять викладачі мають право обирати ме­тоди і засоби навчання, які найбільш повно відповідають їх індивіду­альним особливостям і які забезпечують високу якість засвоєння курсан­тами учбового матеріалу, розвиток самостійності, творчості та ініціативи.

Разом з оцінкою знань, вмінь і навичок кожного курсанта слід оцінювати: досягнутий ним рівень вольових якостей. В навчально-методичних матеріалах на кафедрі необхідно розкривати конкретні прийоми і способи досягнення виховної мети на всіх видах учбових занять.

Для забезпечення проведення усіх видів занять розробляються методичні розробки. Навчальні питання занять в тема­тичних планах і методичних розробках визначаються кафедрою, виходячи з обсягу, що наданий в програмі і змісту тем.