V. Итоги урока

VI. Домашнее задание:

Подобрать самостоятельно по 5 слов на каждый способ словообразования

Урок № 3 Тема: Языковые и грамматические нормы. (а3, а5, а6)

Цель: повторить сложные вопросы употребления слов, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные правила.

Оборудование: карточки с заданиями, варианты тестовых заданий ЕГЭ

Ход урока:

I. Образцы тестовых заданий егэ

А5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя стихотворный текст,

1)мной был неверно определён стихотворный размер.

2) помните об особенностях поэтической речи.

3) у нас завязался спор.

4) часто не учитывается ритм и интонация.

Храня память о прошлом,

1) учёным понадобилось много времени на изучение старинных

летописей.

2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.

3) изучение истории имеет большое значение.

4) это помогает лучше понять настоящее.

А6

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Вы оплатили проезд в автобусе?

2) Учёные хотели вникнуть и познать все тайны природы.

3) Эти люди не теряли уверенности даже в случае неудач.

4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

2) В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

3) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

4) Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

А3

В каком предложении вместо слова ГОРДЫНЯ нужно употребить ГОРДОСТЬ?

1) Душа его, наполненная ГОРДЫНЕЙ, устала от борьбы и самоутверждения.

2) Радость от успеха незаметно для него переросла в ГОРДЫНЮ, слава вскружила голову.

3) Непомерная ГОРДЫНЯ обуяла человека.

4) Новый клуб – ГОРДЫНЯ посёлка.

В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) Хвойный лес ОДЕЛ все горы и подошёл вплотную к морю.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее ОДЕТЬ детей завтра.

3) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся ОДЕТЬ охотничьи сапоги.

4) Танцоров ОДЕЛИ в национальные костюмы.

Ученики по очереди читают выполненные задания, обязательно аргументируя полученный ответ.

II. Комментарии учителя.

Перейдя к заданию на синтаксические нормы, ошибки заметили во всех примерах, кроме второго.

Обратите внимание на только что услышанное предложение. Нет ли и в нем нарушения синтаксических норм? В чем заключаются эти ошибки? Как исправить предложение? Напишем его на доске.

Синтаксические нормы в предложении нарушены. Первая часть деепричастный оборот. Деепричастие обозначает дополнительное действие, а основное действие выражено сказуемым заметили. Где подлежащее? Если это слово ошибки, то мы имеем пример характерной грамматической неправильности. Оба действия - основное и дополнительное - должен выполнять один и тот же субъект. Он может быть выражен и неявно: в случае определенно-личного предложения легко восстанавливается, неопределенно-личного - выражается через сказуемое, в случае безличного - подразумевается. Если в нашем случае предложение является неопределенно-личным, а слово ошибки – прямое дополнение, то неправильности нет.

Предложение построено так, что допускает двойное толкование, а этого следует избегать.

Исправим неточность:

Перейдя к заданию на синтаксические нормы, мы заметили ошибки во всех при мерах, кроме второго.

Примечание. Можно пользоваться этим приемом довольно часто: в качестве примеров «невзначай» приводить фразы, относящиеся к теме разговора на уроке, а после фиксировать на них внимание детей. Можно допускать в речи учителя нарочитые ошибки, но они должны обсуждаться по горячим следам.

Постепенно дети приучатся следить за чужой речью, а значит и за своей, более внимательно, это превратится в своеобразную игру (конечно, не надо злоупотреблять таким приемом). Ошибки могут быть и случайными. Дети не должны бояться исправлять учителя. Важно понять, что учитель - живой человек, а ошибки могут быть у всех.

Вспомним слова Пушкина: « ... без грамматической ошибки я русской речи не люблю». Они не лишены иронии, но показывают отношение к языку как к свободной стихии. Эту стихию образованный, грамотный человек может обуздать, используя свои знания.

В заданиях теста А5, сформулированных одинаково, грамматические ошибки более явные. Разберем вариант А5:

Анализируя стихотворный текст;

1) мной был неверно определен размер (в качестве субъекта выступает слово «размер», выходит, это он анализировал текст? - ошибка);

2) помните об особенностях поэтической речи (определенно-личное предложение; легко восстанавливается субъект – вы - ошибки нет);

3) У нас завязался спор (в качестве субъекта выступает слово «спор» - ошибка);

4) часто не учитывается ритм и интонация (в качестве субъекта выступают слова «ритм и интонация» - ошибка).

Аналогично положение во втором варианте:

Храня память о прошлом,

1) ученым понадобилось много времени на изучение старинных летописей (предложение безличное, нет субъекта действия, а значит деепричастие употребить нельзя - ошибка);

2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории (деепричастие означает дополнительное действие к составному именному сказуемому «стали частью», есть субъект действия - монастыри хранили память -ошибки нет);

3) изучение истории имеет большое значение (в качестве субъекта выступает слово «изучение» - ошибка);

4) это помогает лучше понять настоящее (в качестве субъекта выступает местоимение «это», подразумевается «прошлое», но грамматической связи между местоимением и существительным нет - ошибка).

- Вспомните классическую фразу Чехова из рассказа «Жалобная книга»:

Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

В задании А6 первый пример (Вы оплатили проезд в автобусе?) не содержит ошибки, но заслуживает внимания. Мы постоянно слышим подобные фразы в искаженном виде: Оплатите за проезд, или У кого еще за проезд не плочено?, и уже так привыкли, что принимаем их как должное. Здесь нарушены нормы согласования. За проезд можно заплатить, проезд надо оплачивать.

В примере этого задания под номером 2 ошибка в управлении в предложении с однородными членами: Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы. Первое сказуемое не согласуется с дополнением тайны. Исправим: Ученые хотели вникнуть (во что?) в тайны природы И познать (что?) их.

Третий и четвертый примеры без ошибок, синтаксические нормы соблюдены.

В примере А6 ошибка в предложении 3: Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Несогласованность часто наблюдается в предложениях, с причастными оборотами:

Пришлось продираться сквозь заросли, постоянно заслоняющими нам дорогу. Среди вопросов, заданным на пресс-конференции, были и очень острые.

- В чем заключаются ошибки? Как их исправить?

Причастие не согласовано с определяемым словом. От этого слова надо поставить вопрос, окончание которого подскажет нужную форму причастия. Пришлось продираться сквозь заросли (какие?), постоянно заслоняющие нам дорогу. Среди вопросов (каких?), заданных на пресс-конференции, были и очень острые.

Исправим наше предложение:

Одному из героев (каких?) романа, ищущих смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Приведем другие примеры согласования.

Заслуживать чего-либо - заслужить что-либо; превосходство над чем(кем)-либо - преимущество перед чем (кем)-либо; упрекать в чем-либо - осуждать за что-либо; удивлен чем-либо - удивляться чему-либо; уделить внимание чему-либо - обратить внимание на что-либо; озабочен (озабоченность) чем-либо - заботиться (забота) о чем-либо; обрадован чем-либо - обрадоваться чему-либо; беспокоиться о чем(ком)-либо - тревожиться за что(кого)-либо; свойственный чему-либо - характерный для чего-либо; отзыв о чем-либо - рецензия на что-либо; вера во что-либо - уверенность в чем-либо.

Синтаксические ошибки весьма широко распространены в устной и письменной речи и проникли в средства массовой информации. Вот несколько наиболее типичных.

Те, кто не набрали нужное количество голосов, не прошли на выборах.

В этом сложноподчиненном предложении придаточное предложение ошибочно: подлежащее и сказуемое не согласованы. Исправим:

Те, кто не набрал нужное количество голосов, не прошли на выборах.

В А6 под номером 1 приведен пример согласования существительного с производным предлогом. И хотя ошибки в нем нет, рассмотрим его подробнее:

Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

Коварные предлоги благодаря, согласно, вопреки подводят людей преимущественно в письменной речи, часто попадаются в официальных сообщениях, в докладах и т. п. И люди попадаются в расставленные ловушки:

Согласно договора исполнителем должны быть выполнены следующие виды работ. Он действовал вопреки предписания. Благодаря непогоды урожай собран небольшой.

Все эти предложения содержат одну и ту же ошибку: неправильное согласование производного предлога с зависимым словом.

Все эти предлоги: благодаря, согласно, вопреки - требуют дательного падежа. Исправим предложения:

Согласно договору исполнителем должны быть выполнены следующие виды работ. Он действовал вопреки предписанию.

Третье предложение содержит еще и смысловую ошибку: предлог благодаря используется только в положительном смысле, поэтому заменяем его нейтральным:

Из-за непогоды урожай собран небольшой.

С предлогом благодаря возможна такая конструкция:

Мы выиграли благодаря поддержке болельщиков.

Еще один с виду невинный, но коварный предлог - по ошибки, с его участием наблюдаем сплошь и рядом:

По истечению депутатского срока назначаются новые выборы. По окончанию передачи смотрите рекламу. Работы начинаются сразу по заключению договора. По· приезду сдайте отчет о командировке.

Правильно так:

По истечении депутатского срока назначаются новые выборы. По окончании передачи смотрите рекламу. Работы начинаются сразу по заключении договора. По приезде сдайте отчет о командировке.

Этот же предлог употребляется в сочетании скучаю по вас (допустимо: по вам). Напоследок:

Согласование играет большое значение для правильного построения фразы.

- Найдите ошибку в этом предложении.

Ошибка произошла из-за несочетаемости слов играть и значение. Правильные варианты: «иметь значение», «игpать роль».

А3

Комментарии учителя.

В этом задании важно правильно определять лексическое значение слов и соблюдать нормы лексической сочетаемости, в данном случае для слов гордость и гордыня. Эти нормы нарушены в четвертом примере: Новый клуб - ГОРДЫНЯ поселка.

В аналогичном задании нормы нарушены в третьем предложении:

После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.

Ошибки произошли из-за смешения паронимов - слов, близких по звучанию, но разных по значению (в переводе с греческого обозначает «рядом» и «имя»). Исправим предложения: Новый клуб - гордость поселка, ... придётся надеть охотничьи сапоги.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать). Одеть можно кого-то, надеть - что-то (на что-то)

Одевать капризного ребенка довольно сложно. В холода надеваю на него комбинезон. Девочка одела куклу. Оденься (одень себя) красиво. Надень теплую куртку (на себя). Я надену желтые ботинки (на себя). Она надела на лампу абажур.

- Вспомните слова, однокоренные со словом пароним.

Антоним (anti - против), синоним (syn - вместе), топоним (topos - место), парапсихология, параллелизм (рядом идущий).

- Приведите примеры паронимов и сочетаний с ними.

Телефонный абонент - концертный абонемент, эффектный наряд - эффективный прием, жесткий диван - жестокий бой, чувствительный человек - чувственный взгляд, представить доклад - предоставить отпуск, скрытный юноша - скрытый смысл, понятный учебник - понятливый ученик, ветреный день - ветряной двигатель и т. д.