2.1. Анализ инновационного опыта художественного воспитания детей в условиях самодеятельного театрального коллектива.

Создание самодеятельного театра – одна из форм дополнительного образования и воспитания детей в области художественного и эстетического творчества. В основе этой работы лежит интересный, увлекательный, любимый детьми вид театрального зрелища с его острыми сценическими образами, секретами. Вся деятельность основывается на работе над спектаклем, одновременно становясь активной силой в массовой воспитательной работе. Театральное творчество не только активизирует интерес школьников к искусству театра и искусству вообще, к разным его видам, но и развивает фантазию, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Театр может быть и уроком и увлекательной игрой, средством погружения в другую эпоху и открытием неизвестных граней современности. Он помогает усваивать в практике диалога нравственные и научные истины, учит быть самим собой и «другим», перевоплощаться в героя и проживать множество жизней, духовных коллизий, драматических испытаний характера. Иными словами, театральная деятельность — путь ребенка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа.

В своей работе я проанализировала и охарактеризовала несколько программ школьных самодеятельных театральных коллективов города Уфы.

Театральная студия кукольного театра «в гостях у сказки»

Театральная студия кукольного театра «В гостях у сказки» организована на базе Дворца культуры г.Уфы «Нефтяник». Возраст воспитанников студии 9-14 лет. Репертуар студии представлен различными национальными сказками. Школьники знакомы и с искусством театра картинок, с техникой теневого театра «Волшебные пальцы».

Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: куклы – это скульптура, декорации –живопись, пьеса – литература. Театр кукол обладает безграничными возможностями для экспериментирования и творчества.

В театре кукол происходит чудо, волшебство оживления неодушевленного предмета, а ожить практически может любой предмет: дерево, дом,скамья, на которой только что сидели куклы. Школьный театр кукол позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная задача коллектива - эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Дети коллектива сами участвуют в подборе произведений народных сказок, оформлении спектакля, начиная с монтировки и оформления кукол, декораций. В процессе создания театральных композиций дети учатся общаться друг с другом, делятся своими мыслями, умениями, знаниями.

Ребята получают возможность не только участвовать в спектаклях как актеры, но и учатся делать кукол, занимаются сценической речью и сценическим движением. Дети знакомятся с различными куклами: пальчиковыми, перчаточными, тростевыми, теневыми, марионетками. Сами учатся делать кукол из самых разнообразных материалов. В ход идет все: вязаные варежки, помпоны, бумага, ткань, деревянные ложки; знакомятся дети и с «серьезной» техникой папье-маше. На занятиях по актерскому мастерству ребята учатся управлять куклами, играют в различные сценические игры на развитие внимания и воображения, занимаются пальчиковой гимнастикой.

На занятиях по сценической речи ребята учатся владеть своим голосом, говорить отчетливо и громко, как и полагается актеру на сцене, разучивают скороговорки и веселые стихи.

Театральные занятия в студии организованы в форме игровых занятий. Особое место занимают игры со словом, где звучание, произнесение, целенаправленное высказывание занимают центральное место. Работа с таблицей гласных и артикуляционных упражнений на ее базе дает возможность тренировать не только речь ребенка, но и навыки коллективной работы, где требуется с одной стороны одновременность, с другой стороны, необходимы и тренировка, раскрытие, активизация своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытию "Я" личности ребенка служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

В этом театральном коллективе для постановки спектаклей используются следующие методики: би-ба-бо, теневой, настольные кукольные, настольные конусные, настольный театр мягкой игрушки, настольный вязаный театр, театр верховых кукол на гапите, пальчиковый, театр картинок, театр системы куклы-люди.

Методы, формы и содержание театральных упражнений, которые предлагает педагог детям в этом коллективе, реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают полезные для учебы и искусства психологические структуры (внимание, воображение, мышление, волю, память);придают учебному занятию привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

Для тренировки воображения служат упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. В процессе занятий основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями(упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать). Дети учатся произносить театральные тексты так, чтобы зритель поверил им. Речевые упражнения выполняют пропедевтическую роль будущей работы над художественным чтением. Слово раскрывается как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Играя в разные сочетания одного действия с различными текстами или одного текста с различными действиями, дети учатся слышать психологическую выразительность речи.