Практичне заняття № 10

Тема: Технологія розвитку творчої особистості Г. Альтшуллера.

Теоретичні питання:

1. Наскільки доцільне , на ваш погляд, перенесення методів технічних наук у педагогічну практику?

2. Розкрийте особливості змісту технології Г. Альтшуллера.

3. Який з видів аналогій найпридатніший для використання у роботі з дітьми?

4. Як можна використовувати ТРВЗ в організації дозвілля дітей?

5. Використовуючи елемент „суперечність”, дайте оцінку понять „школа” і „вчитель” із двох протилежних позицій.

6. Обґрунтуйте своє ставлення до висловлювання академіка В.Вернадського: „Звичайно, математика залишається універсальною мовою науки. Але не можна забувати, що природа навіть у своїх найпростіших проявах незмірно складніша за наші схеми, що враховують найчастіше якусь частковість. Ми не в силах передати всіма доступними нам способами хоча б один день свого власного життя з усіма його звуками, фарбами, подіями, миттєвими враженнями, неясними відчуттями, думками... Живе життя незмірно різноманітніше і складніше за будь-які наші схеми, що відображають його”.

Практичні завдання:

1. Побудуйте ланцюжок асоціацій зі словами „прогулянка”, „заняття”, „урок”.

2. Розробіть конспект заняття з елементами ТРВЗ на обрану вами тему.

Література:

1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. – Новосибирск, 1986.

2. Альтшуллер Г.С. Верткин И.М. Как стать гением: Жизн. Стратегия творч. Личности. – Мн.: Беларусь, 1994. – 479с.

Практичне заняття № 11

Тема: Технологія організації групової навчальної діяльності школярів.

Теоретичні питання:

1. У чому особливість групової навчальної діяльності порівняно з індивідуальною та фронтальною? Яке місце посідає групова навчальна діяльність у цілісній системі навчальної діяльності учнів?

2. Назвіть види групової навчальної діяльності. Дайте їм визначення.

3. Яким вимогам повинна відповідати організація групової навчальної діяльності? Назвіть основні етапи організації групової навчальної діяльності.

4. Подумайте, ускладнює чи полегшує шлях до педагогічної майстерності вчителя те , що в дидактиці існують різні форми навчання.

5. Деякі вчені (І.М. Чередов, С. Френче, В. Оконь та інші) вважають, що основний тягар проведення вчителем групової навчальної діяльності лягає на його попередню домашню підготовку. Як ви думаєте, чи мають вони рацію?

Практичні завдання:

1. Допишіть речення: „Групова форма навчальної діяльності – це...”.

2. Охарактеризуйте недоліки і переваги групової навчальної діяльності. Відобразіть свою думку у таблиці.

Аналіз групової навчальної діяльності

Недоліки	Переваги
1. ... 2. ... 3. ...	1. ... 2. ... 3. ...

Література:

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во Ленингр. ун.-та, 1968. — 336 с.

2. Буева Л. П. Человек: деятедьность, общение. — М.: Мысль, 1978. — 216 с.

3. Бурлака Я. І., Вихрущ В. О. Про форми організації навчальної діяльності школярів // Рад. школа. —- 1984. — №5 — С. 39—44.

4. Витковская И. М. Как организовать групповую учебную работу младших школьников // Нач. школа. — 1997. - №12. — С. 53 - 56.

5. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования.— М.: Изд-во АПН СССР, 1956. — 320 с.

6. Дашевская Л. Б. Организация групповой работы при повторении материала по математике // Нач. школа. — 1990. — №2. — С. 37-—42.

7. Десев. Л Психология малых групп. — М.: Прогресс, 1979. — 208 с

8. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

9. Лийметс X. Й. Групповая работа на уроке. — М.: Знание, 1975. — 62 с.

10. Нор Е. Ф. Технология организации групповой учебной деятельности. — Николаев, 1998. — 75 с.

11. Нор К.Ф., Бабаян Ю. О. Співробітництво в малих групах як засіб розвитку молодшого школяра /36. науково-методичних вправ: Актуальні проблеми розбудови національної освіти. — Херсон, 1997. — С. 120—123.

12. Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка. — К: Вища школа, 1986 — 543 с.

13. Петровский А. В. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982. — 255 с.

14. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. — К., 1997. - С. 256 —310.

15. Форми навчання в школі: Книга для вчителя / За ред. Ю. І. Мальованого. — К.: Освіта, 1992. — 160 с.

16. Цукерман Г. А. Формы учебной кооперации в работе с младшими школьниками / Под ред. В.В Давыдова. — М., 1983.

16. Цукерман Г. А. Зачем детям учиться вместе? — М., 1985.