Перелік тем:

ПЗ – “Планета Земля”, Г – “Географія”, НМ – “Народознавство, фольклор, міфологія”, Л – “Література”, І – “Історія”, С – “Спорт”, Н - “Наука”, М – “Мистецтво”, х – гравці самостійно обирають тему.

Тема 7. Принципи гри в команді. Команда – єдиний механізм. Капітан команди. Як слухати один-одного. Необхідність висловлювання всіх думок за столом.

Мета: формування у школярів навиків командної взаємодії, вміння працювати у колективі, приймати рішення у критичних ситуаціях, аргументовано відстоювати власну думку.

Теоретичні відомості.

Для підготовки хорошої повноцінної команди, яка б гідно представляла ваш заклад на різноманітних турнірах та виборювала призові місця, як свідчить досвід, потрібно два навчальні роки. Знову ж

таки цей термін не є абсолютним, але досить оптимальним. Протягом першого навчального року діти знайомляться зі світом інтелектуальних ігор, розвивають навики логічного мислення, удосконалюють вміння висловлювати свої думки, цілеспрямовано накопичують необхідні знання, беруть участь у перших “серйозних” турнірах.

З’являються перші перемоги та поразки. Однак навіть якщо команда

зазнає невдач, це майже ніколи не впливає на бажання дітей займатися інтелектуальним дозвіллям. А й навпаки, слугує додатковим стимулом. Після закінчення навчального закладу команда або окремі гравці змагаються у студентських та дорослих турнірах, допомагають тренувати школярів, організовують та проводять власні турніри. Основним критерієм відбору учнів у команду є їхнє бажання займатись інтелектуальною ігровою діяльністю. Крім цього необхідний певний базовий рівень, наявність знань з різних галузей людської діяльності. Оптимальний вік дітей 12-17 років (7-10 класи). Коли ж у гуртку представлені діти зазначеного вікового діапазону тоді варто поділити їх на дві групи: 7-8 та 9-11 класи.

В середовищі тренерів, що працюють з школярами існує дві методики формування команд. Перша – самостійне формування команд самими гравцями.

Переважно, на перших заняттях команди формуються стихійно, учнями — з друзів, однокласників, або команда хлопців (дівчат). Важливо, щоб у команді не було дітей, які відверто чи приховано не сприймають один одного.

Найперший принцип формування команд та їхніх назв – це майже абсолютна свобода вибору. Звичайно, повинна бути якась аргументація підбору назви команди, особливо, якщо назва є з категорії нетрадиційних та екстравагантних (що нерідко трапляється).Інший підхід – формування команд самим керівником гуртка. Протягом перших занять формуються трійки, тобто своєрідні “напівкоманди”. Інтелектуальні ігри початкового та середнього рівня не потребують, в принципі, більше гравців. Під час вивчення інтелектуальних ігор вищого рівня відбувається перехід до “повноцінних” команд. Звичайно за винятком індивідуальних ігор, де гравці виступають окремо. Самі команди формуються лише з обмеженням віку, про що сказано вище, та кількості (6-8 учасників). Як правило, на великих шкільних турнірах регламент передбачає до 8 учасників команди, двоє з яких є запасними гравцями, заміни ж проводяться у перервах між турами. Тому керівнику гуртка на перших заняттях потрібно визначитись, з скількох дітей складатимуться його команди та яка методика ним буде використовуватися.

Сформувавши команду, потрібно особливу увагу зосередити на виборі капітана, від особи якого в значній мірі залежить успіх команди, насамперед це стосується гри “Брейн-ринг”. Капітаном не обов’язково повинен бути найбільш розумний чи обдарований учень. Насамперед капітан повинен бути лідером команди, повинен вміти “витягнути” команду, повести за собою та надихнути її у вирішальний момент. Також бажано щоб капітан був наділений здібностями організатора. Крім цього, за капітаном вирішальне слово, яку обрати версію та обов’язок сформулювати та й висловити її на папері. Адже в процесі тренування досить часто трапляється, що правильну версію відповіді під час обговорення “ріжуть”, обираючи іншу.

Важливо також постійно слідкувати за мікрокліматом команди. Досить часто у команді трапляються “домінати”, гравці, що вирізняються інтелектом, або лідерськими якостями та “тягнуть ковдру на себе”. Під час обговорення приймаються переважно їх версії, які досить часто є помилковими. Команда разом з капітаном потрапляє під вплив одного-двох гравців, виникають приховані або явні конфлікти, порушується команда взаємодія. В таких випадках потрібно проводити роз’яснювальну роботу, або переводити гравців у інші команди. Керівник гуртка також повинен постійно підтримувати у команді “баланс інтересів”.

Під час обговорення важливо щоб команда вислуховувала думки усіх гравців, якими абсурдними вони не були б. Це може підштовхнути гравців до правильної відповіді на запитання. Під обговорення гравці повинні інтенсивно спілкуватися, обмінюватися думками, шукати нові версії.